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《唐诗三百首》分为八卷，建议用五周时间完成整本书的阅读。第六周进行阅读后的思考与鉴赏，第七周进行交流与总结。以下时间规划可供参考。
在阅读过程中，朗读与默读应该交替进行，读与写紧密结合，具体方法如下。
（1）选择你喜欢的作品，大声朗读，体会诗歌的韵律美，并尝试背诵全诗。古人云：“读书百遍，其义自见。”对诗歌的理解是建立在充分诵读的基础上的。
（2）在朗读过后静下心来默读一遍，一方面可以集中注意力充分利用书中的注释、评析等内容辅助理解诗歌作品；另一方面可以圈画一些重难点字词和诗句，并进行批注，也方便日后回顾，加深理解。
在前五周对诗歌诗意初步理解的基础上做进一步的个性化鉴赏，思考并鉴赏诗歌用词之妙、手法之巧、意境之美、情感之丰等。可以运用提纲、表格、思维导图等方式对自己喜欢的诗歌进行深入鉴赏。例如，对崔颢的《黄鹤楼》一诗，可设计如下表格供自己填写。
选择生动、多样的形式，来总结自己的这一趟唐诗之旅。比如可以分小组进行诗歌朗诵比赛，可以通过舞台剧的方式来诠释经典诗作，还可以按照唐诗的体例创作诗歌与同学进行分享等。
“熟读成诵”即反复地阅读达到可以背诵的程度，体现在诗歌学习上则是反复、流利地朗读直至背诵。余光中曾说：“诗歌是流淌的音乐。”面对富有韵律美的诗歌，声情并茂地朗读可以帮助我们培养语感、感悟内容，进而体会其中的意境和情感。
此外，针对一些长篇叙事类的诗歌，我们还可以灵活运用一些方法辅助进行熟读。比如厘清诗歌叙事的逻辑，通过想象和联想再现其画面，明确全诗的脉络会让我们读起来更顺利，背诵起来也会容易得多。
诗歌语言简约洗练、含蓄隽永，而且为了符合音韵和格律的要求往往会出现语言的变形，这就是“诗家语”。在研读唐诗时，我们需要走进诗家语，读懂诗歌语言。
为了传达最为准确的意境和最丰沛的情感，诗人在用字遣词方面会进行精细的锤炼推敲。卢延让曾有名句：“吟安一个字，捻断数茎须。”杜甫也写道：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”这充分表明了古诗中“炼字”的重要性和普遍性。在唐诗中，炼字的精彩处处可见，如王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”中用“直”字来描写广袤大漠上烽火台升起的孤烟，是那样的雄浑壮丽；用“圆”字来修饰长河上的落日，又是那样的苍凉、温暖。这两个字虽然直观上有悖于常识，却充分地展现了诗歌语言的魅力。
诗歌里的“变形”，即指诗歌语言出现大量的词性改变、省略、倒装、修辞等现象。我们可以利用语法知识，理解倒装现象。如《山居秋暝》中的“竹喧归浣女，莲动下渔舟”。“浣女”和“渔舟”是句子的主语，正确的语序应该是“竹喧浣女归，莲动渔舟下”。如此倒置是为了让诗句押韵，也让整个画面更具动态美。
诗歌语言的省略可以是主、谓、宾等成分。如白居易的《琵琶行》中“五陵年少争缠头”一句就省略了谓语，完整的表达应是“五陵年少争（送）缠头”。诗歌的语句因为省略产生空白，表现出跳跃性，也由此变得更为精妙凝练。
一切景语皆情语！古人在表情达意时往往含蓄委婉，不直抒胸臆，而是将情感寄托在一草一木、一花一叶中。请看柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这四句诗就是四个画面、四个镜头，合起来却像是一幅素净的国画，让读者走进一个诗意的世界：白雪茫茫，天地肃静，一叶小舟，一位渔翁，整个洁白的天地仿佛只剩下那位渔翁，独自在江面上垂钓。背景幽寂，寒江独钓，诗人傲睨一切的性格也跃然纸上。
我们可以从上述例子中，体会什么是意象和意境。所谓“意象”，是指带有作者主观情感的客观物象。在诗人的笔下，花草树木、鱼虫鸟兽都被赋予了丰富的象征意义。如果说情感是诗歌的内核，那么意象就是内核外面的表征。要深入理解诗歌情感，探究意象的象征意义和组合意义是重要途径。而所谓“意境”，即是由多个意象构成的一个情景交融的艺术境界，也是诗人的主观情感和客观画面的有机融合。因此，鉴赏诗歌的有效路径是：抓住意象，感受意境，体悟情感。
诗言志，歌咏言，诗人们通过诗歌抒发心中的真情实感和传递生命情怀。所以，读懂唐诗要做到透过诗歌的语言走进诗歌的意境，最终走进诗人的情感世界。这需要我们调动诗歌的一切因素，运用整体阅读的方法，按步骤来逐层解密。
第一步，明题材，定基调。首先从标题入手判断诗歌的题材，例如《芙蓉楼送辛渐》《送孟浩然之广陵》等从题目即可明确为送别诗。如果只从标题无法判断诗歌的题材，还可以从诗中的关键字句入手进行判断。先明确诗歌的题材有助于我们感知整首诗的情感基调。
第二步，识诗人，知人论世。唐朝众多风格各异的诗人就像是一颗颗明星，让唐诗的天空群星璀璨，异彩纷呈。初唐诗人反对绮靡文风，提倡抒发真情实感，呈现出慷慨激昂的风格；盛唐诗人尽情展现大唐的宏大气象；中唐诗人关注现实与民生，感时伤怀又悲天悯人；晚唐诗人面对江河日下的国运、萎靡不振的诗坛，用清丽的诗风为唐代灿烂的诗歌王国涂抹上最后一道绚丽的霞光。只有走近诗人，进入他们的情感世界，才能读懂这些伟大篇章。
第三步，辨表达方式，明情景关系。古诗中常见的表达方式包括记叙、议论、描写和抒情，其中又以描写和抒情为主，构成复杂的情景关系。分辨不同的表达方式，有助于我们更好地理解诗意。例如杜甫的《旅夜书怀》中的前两联先从描写开始，分别描写了江夜近景和远景：近景是孤舟月夜的寂寞境界，远景则是原野大江的雄浑阔大。颈联开始议论，以“岂”“应”二字反言之，越见其悲愤抑郁之情。尾联是内心悲怨情感的出口，诗人一问一答，用沙鸥自喻，借物抒情，感人至深。
总之，阅读古诗不只是理解其字面之义，更要去体悟诗人的情感与志向、价值观与生活方式。阅读唐诗是一趟旅程，旅途上既有鸟语花香，繁花似锦，也需要翻山越岭，历经艰辛。唯有经过熟读、理解、赏析，方能满载而归。