下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
党的二十大报告中提到：“培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族长远发展大计。功以才成，业由才广。”教育工作者要时刻牢记“为党育人，为国育才”。为党育人，这里的“人”应具备正确的世界观、人生观、价值观，应能够把个人理想同中华民族伟大复兴的中国梦紧密结合起来，立大志、明大德；为国育才，这里的“才”应该在学习专业知识之后，具有正确认识问题、分析问题和解决问题的能力，成大才、担大任。“人才”的“人”与“才”是缺一不可的两个方面，二者的内涵不同，一个人的德行缺失，是无法用其技术上的专长来进行弥补的。“人”之一面，决定了我们前进的方向，而“才”之一面，决定了我们沿着这个方向能走多远。如果“人”没有做好，没有正确的信仰，那么越有“才”，引起的后果可能就越严重。
因此，教育的核心使命是“育人”，这一使命不应仅由教师在课堂上履行，教材也应承担起来，但是目前针对电路分析基础课程鲜有此类教材。为此，编者综合考虑多学科融合编成本书。
本书共11章。第1～5章主要介绍电阻电路，内容包括电路的基本概念和基本约束、电阻电路的等效分析、电阻电路的方程分析方法、电路定理、简单非线性电阻电路；第6～10章主要介绍交流稳态电路，内容包括正弦稳态电路的相量法基础、周期信号电路的稳态分析、正弦稳态下的频率特性与谐振、耦合电感与变压器、双口网络；第11章介绍线性动态电路的时域分析。
本书各章内容学时建议如表1所示。
表1 本书各章内容学时建议
学习规律是从简到繁、从易到难，教材的编写也应按照学习规律谋篇布局。对电路的元件组成而言，动态电路比电阻电路复杂；对电路的激励形式而言，交流电路比直流电路复杂；对电路的过程状态而言，暂态过程比稳态过程复杂。本书在安排章节时充分考虑到读者的阅读感受，由电阻电路到动态电路，由直流电路到交流电路，由稳态分析到暂态分析，知识讲解从易到难，符合读者学习规律。
编者为书中重点和难点知识配套编排了丰富的典型例题，而且针对例题的解题过程尤为注重求解思路，有利于读者对相关问题分析方法的深刻理解。此外，本书各章最后均编排了丰富的习题供读者练习，进而巩固读者所学的理论知识；同时，编者针对各章习题中的典型习题录制了详细的微课视频加以讲解，帮助读者高效自学。
在工科教育中融入哲学，绝不是生拉硬拽；相反，哲学可以帮助读者在认知问题时从单一上升到普遍，这种概括能力使读者能更好地运用自然科学。细细想来，其实自然科学天然闪烁着哲学的光芒。本书除了介绍电路分析的相关专业知识外，还在每章中增加了“思考多一点”“探索多一点”等内容。在“思考多一点”中，提出与本章内容相关联的对人生问题、哲学问题的思考；在“探索多一点”中，给出编者对这些问题的回答，将电路知识所折射的诸如事物的两面性、矛盾性、规律性等辩证唯物主义和历史唯物主义的观点呈现给读者。
在工科教育中融入文学，在进行工科专业教育的同时传承中华优秀传统文化，这件事也并非天方夜谭。本书创造性地增加了“诗词遇见电路”这一内容，通过中华经典诗词的形式对每章的专业知识进行归纳总结，让工科教材展现出人文的灵动性，有助于读者坚定文化自信、提升审美层次、陶冶心灵情操、充盈精神世界。
为了符合读者的学习习惯，拓宽读者的国际视野，本书配套了中文“电路分析基础”、英文“Fundamentals of Circuit Analysis”两版慕课视频资源，做到了对本书知识的全覆盖。读者可以通过“学堂在线”平台搜索观看。慕课视频中创造性地加入了学生身份的动画人物“小跳”与教师进行互动，进而提升读者的课堂体验感和学习积极性。
为了使读者更加高效地开展自学，编者针对书中的重点和难点知识，录制了深入细致的微课视频（针对部分抽象知识点还录制了实验视频），读者可以扫描书中微课视频二维码进行观看；同时，为便于读者顺利应用所学的电路分析方法，编者针对每章的典型习题录制了详细的讲解视频，助力读者巩固所学的理论知识。
在新工科教育背景下，编者为本书配套建设了以下4类教辅资源。
高校教师可以通过“人邮教育社区”（www.ryjiaoyu.com）下载相关资源，并获取慕课等的相关链接，进而灵活开展线上线下混合式教学。需要特别说明的是，用书教师可以通过“教师服务群”免费申请样书、获取教辅资源、咨询教学问题、与编者及同行教师交流教学心得等。
下载App安装包
AR交互动画是指将含有字母、数字、符号或图形的信息叠加或融合到读者看到的真实世界中，以增强读者对相关知识的直观理解，具有虚实融合的特点。H5交互页面是指将文字、图形、按钮和变化曲线等元素以交互页面的形式集中呈现给读者，帮助读者深刻理解复杂事物，具有实时交互的特点。
为了使书中的抽象知识与复杂现象能够生动形象地呈现在读者面前，编者精心打造了与之相匹配的AR交互动画与H5交互页面，以帮助读者快速理解相关知识，进而实现高效自学。
读者可以通过以下步骤使用本书配套的AR交互动画与H5交互页面：
（1）扫描二维码下载“人邮教育AR”App安装包，并在手机或平板电脑等移动设备上进行安装；
（2）安装完成后，打开App，页面中会出现“扫描AR交互动画识别图”和“扫描H5交互页面二维码”两个按钮；
（3）单击“扫描AR交互动画识别图”或“扫描H5交互页面二维码”按钮，扫描书中的AR交互动画识别图或H5交互页面二维码，即可操作对应的“AR交互动画”或“H5交互页面”，并且可以进行交互学习。H5交互页面也可通过手机微信扫码进入。
本书由葛玉敏担任主编，冉慧娟、刘欣、谢庆、孙海峰担任副主编。本书第1章和第9章由孙海峰编写，第2章、第3章和第10章由冉慧娟编写，第4章和第8章由葛玉敏编写，第5章和第11章由谢庆编写，第6章和第7章由刘欣编写；各章的“思考多一点”“探索多一点”“诗词遇见电路”均由葛玉敏编写；全书由葛玉敏统稿。
本书例题中的公式单独编号，不与正文中的公式连续编号。例如，例1-3中的公式编号为（ 1-3 -x），下画线上的数字代表例题号，x代表该例题中的公式序号，即第x个公式。
本书在目录、样章、全稿编写环节均组织开展了专家评审，编者由衷地感谢北京邮电大学俎云霄教授、北京交通大学黄辉教授、重庆邮电大学徐昌彪教授等对本书目录与样章所给予的宝贵评审意见，由衷地感谢清华大学于歆杰教授和北京交通大学黄辉教授审阅全书并提出细致的完善建议，特别感谢于歆杰教授为本书作序，由衷感谢华北电力大学梁贵书教授在本书编写过程中给予编者的指导和帮助。
教材只是一种知识作品，需要教师依据各自不同的教情，将主观意见作用于客观情况，在教学实践中做进一步的加工与延展；也需要读者借助但不依赖它，在它的基础上博览群书，融入自己的理解并形成观点，如此，教材才能真正发挥作用。
由于编者水平有限，书中难免存在表达欠妥之处，因此，编者由衷地希望广大读者朋友和专家学者能够拨冗提出宝贵的修改建议。修改建议可以直接发送到编者的电子邮箱：geyumin0505@163.com。
编者
2023年春于河北保定