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翻译能力包含各项子能力，其发展是动态的（PACTE 2000，2014）。翻译能力的各项子能力不可能同步发展，也不一定呈线性发展，某些翻译子能力系统可能是其他子能力系统的前提（Göpferich 2013：62）。Chesterman（1997：147-149）认为翻译能力发展可分为五个阶段：新手、进阶新手、胜任、熟练和专家。专业技能的增加是逐步自动化的过程。在新手阶段，学员学习技能相关的特征及规则；进阶新手阶段，学员学习基于情境的相关知识；胜任阶段，随着经验增加，学员将任务看作整体，学习优先排序，通过制定计划完成任务；熟练阶段，学员习惯规则，处理信息并作出理性选择；专家阶段，学员以自动化方式完成翻译任务。Göpferich（2009）也认为，若某项子能力达到较高级别，译者完成相应任务的行为会自动化，译者的工作记忆可以释放出来，从而发展其他子能力。
王树槐、王若维（2008：85-86）认为，翻译能力综合模式包括六个因素：语言–语篇–语用能力、文化能力、策略能力、工具能力、思维能力和人格统协能力。他们从六个层次探讨翻译能力的发展：（1）翻译技能发展维度，译理→译技→译艺→译道；（2）翻译策略发展维度，局部策略→整体策略→监控策略；（3）翻译思维发展维度，具象思维→形象思维→抽象思维；（4）翻译创造性发展维度，翻译普遍性→翻译个性；（5）文化能力发展维度，认识能力→比较能力→协调能力；（6）翻译人格发展维度，片面性人格→全面性人格。
目前，国内外学者普遍认为，翻译能力是可以从多个层面发展进步的，只是不同的学者侧重的方面不同。