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莺初解语，心有灵犀。除了课堂上语言和心灵的交流碰撞，我还喜欢在课余和学生作一些交流和沟通。经过了解，在他们的眼里，教材上有一些诗词晦涩难懂，有一些文章无趣枯燥，他们不解其意，或者不能进行深入理解。一言蔽之：背诵全文很头疼，语文课很无趣！这让他们在课堂上很容易走神儿，给教师带来了极大的挑战。
定神细视，何来幽趣？如何让枯燥的语文课充满情趣？如何让大量的背诵课文变得不再枯燥？遇到这种情况，教师就需要借助一些小工具，用一定的方法来引导。
情景回顾
高二新授课。
袅袅秋风，尤念往昔。我正带领学生一起学习《中国古代诗歌散文》中的《湘夫人》一文。学习到布置新房的段落时，我让大家闭上眼睛：“请同学们想象一下，这究竟是一个怎样的华美世界？花满室，香满怀……感兴趣的同学可以发挥想象，用笔画一画这座唯美的新房。说不定，当这座绚烂夺目、迷人之至的新房在你的笔下建成时，背诵就不再是个难题了！”“说得轻巧，字都读不通！老师你要能画下来，我就能背会。”琛琛同学的话音落下之后，课堂上突然就安静了下来，大家都在等着我怎么收场。
管理过程
关山难越，柳暗花明。因为这是一个普通班，大部分学生对此类文章有畏难情绪，“背诵全文”四个字对他们而言，简直就是催命符。我盯着第一排的琛琛同学，他仿佛在跟我耀武扬威，这下终于可以不用背啦！其他的学生也都在等着我的结果，是不是都可以不用背啦？
我沉思几秒，随后便迅速找出彩色粉笔，用蓝色粉笔勾出水纹——筑室兮水中；用粉色粉笔绽放出荷花几支，用白色粉笔勾出小屋轮廓，屋顶上画上荷叶——葺之兮荷盖；用绿色粉笔画上草；用紫色粉笔画成院中所砌小路——荪壁兮紫坛；还有辛夷花，以及薜荔做成的帷幕……总之，只要能想到的，我竭尽所能都画了出来。最后，我用箭头把黑板上所画的“香草”按照诗里的顺序连接了起来。当我再看琛琛同学的时候，他的脸已经埋进书本里了。
我不再看他，用手指着黑板上的箭头，一句句把文章背下来。然后，示意同学们跟着我一起，按照黑板上示意图中的顺序，一句句开始读……临近下课时，有几名同学说：“老师，我可以按你的图背下来了。”
技巧提炼
循循诱之，情趣初现。本案例中，面对学生说课文背不下来，我把书中的花花草草引入可视的板书中，背诵线索清晰流畅，显明可见。这样，理解文意、背诵课文就有了一种灵动的创意和浓厚的情趣，给枯燥的学习增添了一份诗情画意！
迁移运用
按照提前备好的课，我依旧自说自话地一个人唱着高调。下午的课学生本来就没有精神，再加上天空阴沉的样子，这节语文课就上得很沉闷。离下课还有20分钟，我正想如何将下一个知识点落实下去，突然有位同学喊道：下雪啦！学生全都惊喜起来，这是冬日的第一场雪。所有的眼睛都望向窗外，嘴里还发出各种各样的感叹和评价。看来，后面的十几分钟就要泡汤了。
我突然想起了前天读过的才子金圣叹那33则不亦快哉——“冬夜饮酒，转复寒甚，推窗试看，雪大如手，已积三四寸矣。不亦快哉！”“夏日于朱红盘中，自拔快刀，切绿沉西瓜。不亦快哉！”“看人风筝断，不亦快哉！”……读起来真是让人大快朵颐。我是否可以让学生以“不亦快哉”为话题进行一个片段练习呢？
略微思考后，我把金圣叹的不亦快哉说给学生，并让他们试着仿写。沉寂的课堂很快就活泼起来，几分钟后，几乎所有人都开始写起来。十分钟后，所有的片段交上来，都比平时要写得好。课余时间我作了一番归纳，把学生的片段按奖项分类别打印了出来，并写了一篇日志——《看到你们大家的“不亦快哉”，我真是“不亦快哉”》。摘录几则如下：
A.最诗意唯美奖获得者：
丝竹无声夜无语，睡到农家饭熟时，不亦快哉——付洋
踏雪寻梅去，身携余香归，不亦快哉——付洋
迎春啼叫，满地花楼，晓风吹拂，清新透凉，坐亭咏吟，与朋乐谈，心扉开外乐逍遥，不亦快哉——李向阳
B.最佳惊人奖项获得者：
老婆孩子热炕头，不亦快哉——王文杰
与菜场小贩砍价，屡战屡胜，不亦快哉——赵田田
C.恶搞传奇奖项获得者：
下课了，推窗向外看，白茫茫一片，忽见一人四脚朝天，不亦快哉——姜晓辉
夏夜，卧床大睡，蚊子作响，不能入睡，倘能一巴掌拍死，发现还是一对，安静入睡，不亦快哉——贺志恒
D.小才情舒适奖获得者：
约会之前，化个美妆，问镜子：世界上谁是最美丽的女孩呢？镜子答：当然是你呀！不亦快哉——冯瑶
死党相聚，难友重逢，不亦快哉——王文杰
真如日志题目所说，看到学生的“不亦快哉”，我真是“不亦快哉”！
教育感悟
上完这节课，自己有一点小得意：我没有让这十几分钟白白浪费，而且调动了学生的积极性，开拓了学生的思维。在整个过程中，教师运用自己的智慧顺势利导是非常重要的。对学生的喜好，宜疏不宜堵。在那种情况下，强要落实原来的教学计划几乎是白费力气，而且没有任何效果，那为何不顺势而为呢？由此可见，教师不光要有知识，还要善于观察，善于应变，让学生聪明一点、灵气一点，从而让语文课堂变得五彩缤纷，生机勃勃。
山西省翼城县第三中学 宋娜