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中国有一句熟语，叫作“人生在世”：人怎样生活在这个世界上？应抱着什么样的态度和方式面对这个世界？这是人生最大的、最根本的问题，是关于人生的伦理追问，所有人都要作出自己的回答。回答可能是多种多样的，著名的地球物理学家黄大年的回答是：“我是有祖国的人。”“振兴中华，乃我辈之责！”“一定要有出息，出息了一定要报国。”就在梦想出发的地方，他把最宝贵的生命献给了祖国。对此教育部长陈宝生作了生动而深刻的概括：“让小我融入大我，让生命为祖国而澎湃。”
人生在世的追问，是为了建构起人生的“在世结构”。这一结构的实质是人与世界结合的关系和方式，在诸多的关系中最为深沉的问题是人与祖国的关系，是一个人的爱国情、报国志，是一个人的民族精神。习近平总书记明确指出，爱国主义是中华民族精神的核心。生命为祖国而澎湃，这一表达既是诗意的，又具有历史与现实的理性。当千千万万的生命都为祖国而澎湃时，中国梦才会澎湃起来，民族复兴才会澎湃起来，中华民族才能再一次在世界先进民族之林中强大起来。与此同时，每个人的生命也才会真正澎湃起来，闪亮起来，精彩起来。
我们需要向传统追问。在追问与应答中，让“在世结构”寻找到自己深厚的历史根源。中华民族早就以自己的文化实践，在中华民族的心理和精神结构中，沉淀了爱国主义的精神基因。从“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”到“鞠躬尽瘁，死而后已”，从“位卑未敢忘忧国”到“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”……爱国情操、报国志向、献身精神，无不在中华民族的精神心理结构中，急切地等待着再一次勃发起来；爱国如家、家国情怀、浩然正气，无不似一朵朵浪花撞击着梦想的礁石，又似火热的熔岩冲出地壳，奔涌着燃烧着。
我们还需要向现实追问。在追问与应答中，让“在世结构”闪耀时代的色彩。中华民族正在融入世界，正在追赶并引领世界，也正在被世界所追赶。无论时代的风云如何变幻，也无论岁月的江河怎样激流匆匆，为祖国而澎湃的生命将永远不会停歇，哪怕只是片刻；永远为民族复兴负重前行，哪怕是风雨险阻。不过，一个值得深切关注和思考的问题摆在我们面前：在全球化、市场化的背景、条件下，少数人执着于个人利益、个人权利的诉求，在“微生活”中扩张个人的自我表现，价值的多元带来价值困惑，有的甚至产生价值迷茫，生命为祖国而澎湃的重大命题遇到了挑战。正因为此，我们更要扎根中国大地，不忘初心，砥砺青春，把激昂的生命融入伟大的中国梦，用生命谱写无愧于时代、无愧于祖国的华彩篇章。
以上追问，其实也都是关于教育的伦理和价值的追问。如果再聚焦于教育，那么，在追问与应答中，我们应当于教师的人生“在世结构”中凸显教育的独特价值立意，那就是斯霞老师所回答的：爱教育、爱孩子就是爱祖国的具体体现。斯霞，一位普通的小学教师，把自己的一生献给了孩子，她以真挚的童心母爱、深切的敬业精神、无私的奉献精神，还有精湛的专业，印证并诠释了教师全部的伦理和价值意义：生命为学生而澎湃，就是为祖国而澎湃。
教师，伟大的教书育人者。在民族复兴的征程中，那默默奉献的，在中国梦追逐的长河里，那永远奔腾的，就是我——人民教师。不需要你知道我，不需要你记住我，但未来永远铭记着我，因为我的生命为祖国而澎湃！