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当代教育家应当有自己的青春。
教育家的青春是怎样的青春？又应当写在哪里？我们应当重读王蒙先生的“青春万岁”。
记得《青春万岁》里写道：所有的日子所有的日子都来吧，让我编织你们，用青春的金线，和幸福的璎珞，编织你们……所有的日子都去吧，都去吧，在生活中我快乐地向前，多沉重的担子我不会发软，多严峻的战斗我不会丢脸；有一天，擦完了枪，擦完了机器，擦完了汗，我想念你们，招呼你们，并且怀着骄傲，注视你们。
看到了吗？青春是一幅热烈的画面，壮烈中的理想，枪、机器、汗珠编织成的勇气、忠诚、刻苦，以及那勇往直前的姿态。听到了吗？青春是一声自豪的呼唤，一声声的鼓舞，一声又一声的责任、使命、担当的誓言，还有无比的信心。这就是“青春性”。想到了吗？我们，当今的人民教师，迈向未来的名师，正在成长着的教育家，假若没有这样的“青春性”，就不会回应伟大的时代，也不能为时代作出贡献。教育家的“青春性”，就是时代的抱负、民族的理想，就是青春的活力、生命的创造力，就是当下的行动和不断奔涌的思想力量。看不到，听不到，想不到，亦即不会深刻认知青春的使命，也就称不上名师，更称不上教育家，当然也算不上一个好教师。当代教育家永远把“青春性”记在心里，扛在自己的肩头，写在一个又一个的行动中。
王蒙先生重读李大钊的《青春》，写下这样的心得：“重读李大钊之《青春》……热泪盈眶。……先知先觉的中国知识分子，高举起青春的大旗，颂少年之中国，歌青春之伟大，办《新青年》之杂志，为古老中国再造重生，吹响了理想的冲锋号。”这是从历史、先辈的角度对“青春性”的解读与阐释。王蒙还非常明确地说：“面对李大钊的青春论青春义青春血青春旗帜，在这个给了中国更多机会的时代，面对新的使命，我们该怎样选择，怎样行动呢？”显然，历史的角度，又是现实的角度。
是的，古老的中国从历史的深处走来，走到今天，一路的青春义青春心青春血，一路的青春旗帜飞扬。当今，世界给了中国更多的机会，从中国看世界，世界也在看中国，时代和世界赋予“青春性”更多的内涵，“青春性”也面对着严峻的挑战，那就是实现两个一百年的目标，实现中华民族的再次复兴，实现中国梦，并与世界一起共同构建人类命运共同体。世界给中国更多的机会，获得更多机会的祖国也给青春更多的机会，这是时代的嘱托，是未来对青春的期待。“青春性”中又增加了世界进步的责任。青春当然不会让祖国、让当今世界失望。
教育家也应当重读李大钊之《青春》。这时，教育家的“青春性”一定会是“天将降大任于斯人也”的自诩，也会有西谚所言的“世有三岁之翁，亦有百岁之童”之哲理。“百岁之童”是对名师、教育家的又一称呼，“童心”总是与“青春性”自然、紧密地联系在一起。童心让名师、教育家永远有想象力，永远有好奇心，永远有创新的冲动和行动。
于漪老师就是具有鲜明而充盈的“青春性”的教育家。“一辈子做教师，一辈子学做教师”，两句直白的话，却道出了“一辈子”的努力追求。她还说：“教学就是担起一副担子，一头挑着学生的当下，另一头挑着民族的未来。”正因为此，于漪老师的一辈子，正是洋溢着“青春性”的一辈子。于老师，这位全国名师、教育家，永远把青春写在事业中，写在课堂教学中，写在生命的歌唱中。
不用担心青春逝去，因为只要“青春性”在，青春就不老；向青春致敬，就是向“青春性”致敬，向“百岁之童”致敬。“青春性”说到底就是理想、抱负，就是革命性、思想性和创造性。当代教育家，依凭“青春性”飞扬吧！