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在很多人看来，单亲家庭孩子的成长比起健康的核心家庭的孩子堪忧，这确实是一个不得不面对的问题。
一般来说，单亲家庭对于子女的经济来源、个性发展、抚养教育、健康成长均产生不利影响。当然，也有一些单亲家庭的孩子因为环境恶劣，资源缺损，关爱缺失，反而催生强烈的自我教育意识，成长为坚韧、勤奋、上进的人。不过，这种情况只占少数。
既然单亲家庭对孩子的成长产生了很多不可回避的负面影响，那么，作为班主任，该如何介入单亲家庭，帮助孩子健康成长呢？
民政部发布的《2016年社会服务发展统计公报》数据显示，2016年办理离婚手续的共有415.8万对，比2015年增长8.3%。社会学家说，离婚是一种进步，说明人们敢于真实地面对自己的感情世界，夫妻能相扶相持走下去，那就走下去，如果因性格差异大，三观不一致，生活习性不同造成不可调和的矛盾，那就勇敢地分开过。同时，也说明社会对离婚这个现象更为包容。
教师当然没有资格，也没有能力阻止学生父母离婚。但我们在得知学生父母离婚时可给予一定的劝导，帮助他们树立正确的育儿观。比如，指导家长在离婚时理性解决财产分割，妥善协商孩子的抚养权。夫妻分离，但不要亲子分离，不要当着孩子的面大吵大闹，甚至反目成仇。这会让孩子无所适从，给他造成严重的心理创伤。
奥巴马的父母在他两岁时离婚了，离异后很少往来，因此奥巴马对父亲几乎没有什么印象。但是老奥巴马一直和奥巴马的妈妈保持着书信联系，奥巴马虽然没有跟父亲一起生活，但由于妈妈不断地给他传递父亲的信息，因此，在奥巴马的感情世界里，始终有父亲的存在。奥巴马显然是幸运的，他的母亲和外祖父、外祖母并没有因为离婚对老奥巴马产生怨恨，奥巴马从他们口里听到的有关父亲的信息是真实而温馨的，自此，父亲的“英雄”形象就在奥巴马年幼的心中扎根了。父亲这个角色，在奥巴马心里是温馨的，是高大的，是负责任的。奥巴马能成为美国第一位黑人总统，跟他父母的育儿观有着必然的联系。
一般来讲，离异对女性的打击更大，多数孩子又跟着妈妈生活。一个单亲妈妈既要在职场打拼，又要教育好孩子，实在是不容易。她们往往会因为工作繁忙而忽略了孩子，也会因为自己的感情生活不顺利而大发脾气，把孩子当作婚姻失败的出气筒。
这个时候，老师要介入类似的单亲家庭，帮助单亲妈妈（也可能是单亲爸爸）管理好情绪，重拾生活的信心，给予情感上的抚慰、生活上的理解，帮助她们形成积极的解释风格，鼓励她们追求新的生活。
有这样一位单亲妈妈，婚姻失败对她的打击很大，所以她总是一蹶不振，不是夜店买醉，就是宅家不出，而且特别爱发脾气，简直到了歇斯底里的程度。女儿在她的养育下，性格也相当暴躁，情绪经常失控，跟同学的关系也不好，在班里就是一个被边缘化的孩子。
这是一件很可怕的事情。暂且不说这个单亲妈妈会招致怎样的人生后果，就看她女儿当下的表现，就可以预知她今后的婚姻也是极有可能失败的。女儿会接过妈妈的情绪气囊，随时爆发，任谁都会被她吓跑。
于是，我走进了这个单亲家庭，耐心地倾听这位单亲妈妈对她那段失败婚姻的讲述。听完之后，我发现他们夫妻离婚，既没有第三者，也没有经济纠葛，纯粹就是因为妈妈每天背着一个负面的情绪气囊，且随时都会爆炸，丈夫实在忍受不住了，不得不提出离婚。
找到问题症结所在，我辅导这位单亲妈妈调整情绪，形成积极的解释风格，优化自己的思维方式。比如，她的思维方式里存在很顽固的防御思维，觉得丈夫什么都应该听她的，绝对要忠诚于她。这个世界上没有一成不变和应该、绝对的事情，夫妻是两个并行而立的个体，只能彼此帮扶，共同前行，谁都不可以绑架谁，必须有课题分离的意识，做好自己的课题，促进对方做好对方的课题，但不可以强求。
当这位妈妈明白这一切之后，悔不当初，原来自己美好人生的破坏王竟然是自己。于是，这位妈妈开始学习管理情绪，学习积极的解释风格，主动与前夫联系，商量女儿的教育问题。她的改变令前夫眼前一亮，再看到女儿的性格、脾性也有所改变，一颗心开始回归。这虽然是个案，但可以从中看到希望。某种程度上说，班主任要把自己修炼成家庭教育指导师，有能力改善离异夫妻的关系。
单亲家庭的孩子固然可怜，但也并非我们想象的那么悲惨。我们在影视作品中看到的那些单亲家庭孩子的悲惨故事，毕竟是个案，绝大多数父母还是爱孩子的，只是离异造成他们无法及时地关心孩子，让孩子的情感世界难免有缺失。这个时候，班主任确实要多关爱这些孩子，但不能特殊照顾，不能让别的同学觉得他们与众不同。班主任要关注这些孩子的情绪是否正常，人际关系的建构能力是否形成，心态是否阳光，性格是否乐观，心理是否健康。如果观察到的这些方面都处在正常范围内，那就保持现状；如果出现偏差，则要对孩子进行相应的心理辅导和行为指导。
教师在关爱孩子的同时，也要告诉孩子：父母离婚是父母的课题，与孩子没有关系。说这话的目的是防止孩子把父母婚姻失败的原因扣在自己头上，认为是自己不好才导致父母离婚的。
还要指导孩子多维度理解父母离婚这件事。比如，爸爸妈妈性格不合硬是拴在一起，大家就会很痛苦，分开对他们才是最好的解决之道。作为孩子，要接受父母的决定，也要关爱爸爸妈妈，毕竟失败的婚姻令他们痛苦。此外，还要学着接受父母的新家庭。我看到不少孩子对继母或继父很抗拒，造成了新的、更严重的家庭矛盾。其实，多数继母、继父还是很好的，主要是孩子对他们特别抗拒，使得新家庭矛盾丛生。
不论离异父母做得多好，孩子生活在单亲家庭，都会有情感上的缺失。若孩子跟爸爸生活，可以在爸爸的家族里找一个温和有礼、对孩子有爱心的女性成员多关心孩子，如姑姑、表姑、婶子。若孩子跟妈妈生活，可以在妈妈的家族里找一位刚强自立、温和敦厚的男性做孩子的人生导师，如舅舅、表叔、表哥，对孩子进行正确、有序的社会化教育。
《神雕侠侣》里的杨过，父亲早逝，郭靖就承担起给杨过重塑价值观的责任，他就是杨过的精神导师。没有郭靖对杨过的精神养育，杨过哪有可能成为大侠，保不定就跟欧阳锋差不多了。
单亲家庭的孩子在平时获得的情感多是单向的，因此，班主任要让孩子尽量参与班级和社区的活动，多做事，多交朋友，找到存在感与成就感，获得情感的滋养。
班主任进行团队建设时，要根据单亲家庭孩子的性格特点、特长爱好，给他（她）物色恰当的班级管理岗位，培养孩子的管理能力与责任感。孩子在班里能找到自己的位置，还能获得一定的成就感，内心的自卑就会消退，变得开朗起来。
班主任还可以帮孩子注册义工证，周末、假期组织孩子参加社区义工活动。这既可以结识新朋友，又可以获得一些年长者的关怀，关键是孩子在这样的群体中还会体会到自己的价值，对人群、社会充满善意。
其实，绝大多数单亲家庭的养育者还是很想陪伴孩子的，但是由于生活压力，他们有心无力。这个时候，如果老师能出面，将班级或者年级的单亲家庭组织起来，形成“家庭联盟，家校共育”的陪伴模式，孩子之间可以交往，避免孤独；家长之间可以互帮，避免监督缺位。
这个模式形成之初压力较大，但只要愿意去做，还是大有可为，老师们不妨试一试。
总之，不要谈单亲家庭色变，只要离异父母能做到“夫妻关系虽断裂，但亲子关系牢固”，不彼此推诿责任，不放弃对孩子的关心与教育，老师能恰当地干预，单亲家庭长大的孩子也能积极健康。