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李某，在幼儿园时三天两头就会把别的小朋友打哭，曾多次把别人的鼻子打出血；上小学时又是“孩子王”，什么违纪捣乱的事情都少不了他；上初中后是“霸王”，最后因勒索、抢劫同学钱财等问题而被送进少管所。
儿童表现出横行霸道、恃强欺弱、想当“小皇帝”，常对其他人的身体进行打、推、咬、撕、拧、踢、吐口水，或用其他物品伤害别人，强夺别人的物品，骂人等行为，统称为侵犯攻击行为。此类行为常见于父母过分溺爱、对其百依百顺的孩子，特别是男孩，也见于幼年缺乏父母关爱的儿童，或者自己感到懦弱的儿童。
儿童与小伙伴们一块玩时，往往有想当“领袖”的欲望，要人按照他的意图行事。如果有人不听从他的，他就欺负他们，偶然的这种行为是正常的。对这种行为不要加以惩罚，而是要好好引导和教育，减少这种行为。不过，如果有学生经常恶意欺侮弱小儿童或同学，就属于行为问题，必须注意为什么孩子会产生横行霸道的行为。
儿童的横行霸道行为主要是由环境因素影响逐渐形成的：自以为是、以自我为中心，处处要求别人按自己的意图做事情，这种性格是当前我国独生子女的特点。父母对独生子女的要求百依百顺，一切事情围绕着孩子转，把孩子当作家庭中心或“太上皇”来服侍。只要一不如他的意，他就会大发脾气，甚至殴打大人，大人非但不批评，甚至发笑或即刻满足他的要求。久而久之，儿童就养成了对一切人都采取横行霸道的行为的习惯。
横行霸道或攻击性行为是生活经验中学来的。如果一个孩子攻击他人或抢他人东西的时候，被欺负者只是哭着躲开，他就得到了他想得到的东西，下次他又会对别人采取同样的手段。被欺负者的退缩、避让行为对欺负者的横行霸道和攻击性行为起到了重要的强化作用，相反，如果被欺负者一旦采取对抗的攻击行动而且获得了胜利，他就懂得了只有采取攻击行为才能不受欺侮，因而他也学会了称霸或攻击行为。这种现象在幼儿园中经常可以观察到，所以，如何正确地引导孩子建立友好的同伴关系，是家长和老师的重要任务。
当幼年经常受欺侮的儿童不再甘心忍受而起来对抗时，他经常会诉诸武力来威胁其他孩子，显示自己不再是懦弱无能、甘心受欺侮的，从此一旦遇到冲突时，经常采用“先发制人”的方式，存在明显的侵犯倾向。幼年生活缺乏温暖和关怀、父母经常用强制或打骂方式教育孩子，或者父/母唯我独尊，谁都要听他/她的支配，剥夺了孩子应有的一切自主权利，在这种环境下成长的孩子可能模仿父/母的行为到外边去发泄自己的压抑，任意欺侮、威胁别人，强迫别人按自己的意图行事，以示自己的强大或取得人们对他的注意。
现代传媒经常通过武打、抢劫、暴力等内容吸引青少年儿童的注意，青少年儿童由于好奇、情绪发育欠成熟（崇尚体力、武力）、爱模仿等特点，很快学会媒体中的攻击性行为。孩子遭受挫折后，常常会表现出某种攻击行为，以发泄自己的愤怒、寻求心理平衡。如果孩子平时自我感觉良好、鲁莽、易冲动、缺乏生活经验，孩子会将其愤怒的情绪直接发泄到使其遭受挫折的人身上（如同学、朋友、父母等）；如果孩子平时缺乏自信心、情绪悲观、力量较弱或自制能力较强，通常会将攻击转嫁到其认为可以攻击的人身上（如更弱小的孩子、父母等）或进行自我攻击。
侵犯攻击行为如果不加以矫正，表面上孩子不会“吃亏”，但实际上孩子会养成蛮横的习惯，将来很难适应社会，甚至会诱发违法犯罪，后果不堪设想。
综合心理学关于侵犯行为的种种理论和实证研究结果，可以用以下方法预防和矫治儿童的横行霸道或攻击性行为。
◎对孩子的侵犯行为进行分析，适当的自卫不应被视为侵犯或欺负，相反应该予以鼓励。如果不问青红皂白，得知孩子在外面与别人有争执了，就将他痛打一顿，实际上是教他用打人来对待自己不满意的人，同时也会使自己的孩子今后变得更加懦弱。
◎对儿童的日常环境进行适当的控制。孩子的行为易受环境的影响，实践证明，具有多种多样的玩具、充裕的玩耍时间及适度气氛控制的环境，可以避免侵犯行为，而活动能使孩子之间增加相互交往、相互影响的机会，从而不断调节自己的行为。家长应注意尽可能减少学生接触侵犯行为的机会，如观看武打、凶杀、暴力性的电影和电视节目，不让孩子玩暴力电子游戏等。
◎平时加强对孩子的交往指导，要鼓励孩子与朋友交往，并让孩子懂得打架是不良的行为，是大家讨厌的；喜欢打人、骂人的孩子是不会有真正的朋友的。要教育孩子与同伴友好相处，团结互助，使孩子懂得侵犯别人是不对的，对于孩子的侵犯行为，要予以批评教育，绝不可姑息养奸。
◎注意家庭抚养方式。爱孩子不等于百依百顺，适当通过一些挫折使孩子学会控制自己的情感。
◎教会孩子发泄自己不满的方法。对着玩具或枕头拳打脚踢、大哭一场、大喊大叫、蒙头大睡等。
◎如果发现孩子在与伙伴的冲突中以非暴力的方式解决问题，家长或老师则应立即给予表扬。
◎移情感受、模拟被侵犯的痛苦。在孩子身上模拟其侵犯他人的动作，让好打架的孩子受到皮肉之苦，通过“移情”的方法使其感受到对方的痛苦，从而达到行为改变的目的。
◎尽量不用武力对付孩子。“你在外面打了别人，回家我就要惩罚你！”这种因果式暴力解决问题的方法，会使孩子错误地认为谁强大就听谁的——成人在打孩子的同时也在教会孩子解决问题的暴力手段。
◎关禁闭。每次孩子侵犯别人后，把他关进没有可能导致发生任何意外和危险的房间，平静地命令他：“好好想想你错在哪儿。”等他安静下来之后再给他讲道理，重点申明，之所以关他的禁闭是由于他的侵犯行为。
◎家长也应杜绝自己的侵犯行为。夫妻间争吵、谩骂或大打出手，如果孩子在场，会对孩子产生极为恶劣的影响。