下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
文轩是6岁的低视力孩子，在家喝水会打翻杯子，吃饭时杯盘狼藉，错把酱油当醋用；在学校也常常踢到桌子、碰到墙壁，一不留神的磕磕绊绊弄得孩子伤痕累累。怎么照顾低视力的孩子，怎么让低视力的孩子照顾好自己？文轩妈妈提出了这个问题。
绝大多数普通人一听说“视力残疾”，马上就会认为是“眼前漆黑一片”“暗无天日”……而实际情况并非如此，视力残疾包括盲和低视力两种，低视力者有部分视力是可用的。即使在“盲”类中，真正“全盲”的也只是极少数，大多数盲人都还有一些剩余视力。
由于视力残疾对个体的伤害相对更为残酷，人们总是把对黑暗的恐惧从“盲”迁移到视力残疾人身上来，“宁可死也不愿意盲”“失明比死亡更可怕”“一死百了，失明是活受罪”……加之视力残疾者生活的艰难、外貌的异常等会让很多人对视力残疾心存恐惧。视力有问题的人生活在视觉社会里，他们处处都感到不方便，对这个世界也有一种恐惧心理。因此视力残疾者和普通人之间的交流和理解非常重要。
视力残疾者生活在黑暗之中，失明导致其环境信息获得能力和环境有效控制能力的丧失。学习的不便、生活的艰辛、求职的不易使得视力残疾者这一弱势群体更易为人们所怜悯与关注。其实，对视力残疾者的怜悯之心是理解、关心、帮助他们的基础。但仅有怜悯是不够的，视力残疾者也是与普通人一样平等的人，他们渴望得到尊重、理解、关心和帮助。
◎避讳“瞎说”“瞎猜”“瞎想”“瞎……”等字眼，免得刺伤他们的隐痛；
◎第一次见面可以尽量多地告知对方关于你的信息，让他（她）有信任感和安全感；
◎和他（她）说话时先拉拉他（她）的手、拍拍他（她）的肩等，使其有亲近感；
◎保持正常的语音和语调与他们讲话，因为他们的耳朵没问题；
◎来到他们的身边和离开他们时一定要有声音或动作示意；
◎对他（她）讲话时先说他（她）的名字，提示正在对他（她）说话；
◎和别人说话时间别太长，免得把他（她）晾在一边让他（她）无所事事（普通人可以东张西望自己分散注意力，而视力残疾者则不可以）；
◎指挥方位要清楚准确，如说“把水杯放在你自己的前面”而不说“把水杯放在那儿”，说“在你左前方一米左右”而不说“在这里”……
◎别以为他们看不见而有时做些“小动作”，其实他们有可能“看到”，有可能听到，有可能猜到；
◎不断向他（她）解释你所看到的一切，周围环境（人和物）所发生的变化；
◎见到好几个视力残疾孩子时，要么都喊一遍名字都打招呼，要么谁也别打招呼，免得他们猜忌；
◎让他（她）等待的时候一定要让他（她）有所倚靠，而不是让他（她）觉得“孤苦伶仃”；
◎遇到熟人时顺便向他（她）介绍一下；
◎让他（她）跟着你走，不要拽着他（她）走；
◎做他（她）的眼睛，而不要做他（她）的手，他（她）需要的是“借”你的眼并通过嘴翻译给他（她），而不是替他（她）做了；
◎鼓励他（她）使用仅存视力；
◎鼓励他（她）和伙伴进行交往。
◎家具应尽量靠墙摆放，并固定化；
◎楼梯、门、窗涂上鲜艳醒目的色彩，阶梯边涂色；
◎地面必须防滑，并随时清除小障碍物，如板凳、鞋、玩具等；
◎低矮家具盖上色彩鲜明的桌布，浅色墙、玻璃应有显著标志；
◎脚垫等要与地面平齐，粘好地毯、地板等的边；
◎地板、地毯避免色彩缤纷，最好为单色，且浅色，便于寻找失落物；
◎提高室内明亮度；
◎使用单色桌布、床单、床罩；
◎加大门把手与门的颜色对比度，使用转把按锁；
◎开关用固定上下式，且提高对比度；
◎沙发上放对比度大的物体作参照；
◎放大电话机和电话簿上的电话号码。
◎用颜色不同的杯子盛不同颜色的饮料；
◎备深浅色刀面、案板，备深浅色碗碟；
◎将洗涤液、洗衣粉等先倒在手上再放，而不是直接进水；
◎按顺序地毯式扫地；
◎用不同瓶子装不同调料；
◎将炉灶上的开关指示放大并标明；
◎采用时钟定向法（吃饭时）。
◎经常约见医生，通过手术或治疗使视功能得以保持或改善；
◎明白视觉的限制，认识并接受限制，不参与由于视障而变得不安全的活动；
◎物品摆放井然有序，东西用完，物归原处，减少寻找困难；
◎将自己的情况转告所有家人及朋友，同时告知他们与自己交谈时只需正常音量。
◎不从相貌判断，而从体形、衣服颜色、行走姿态和声音来辨别对方；
◎与别人同行时，牢记那人的衣服款式及颜色，以便在人群中紧随；
◎等有人过马路时夹在人群中间走；
◎随时带上盲杖；
◎晚上外出携带手电并来回晃动，同时穿上浅色衣，便于他人发现；
◎外出时戴太阳帽或遮光镜；
◎适当学习一些定向行走技术，如随行、独行、杖行等。
