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2018年，杭州市拱墅区教育局正式推出“减轻教师负担提升教育品质”行动，“六大行动计划”应运而出。
不少“官宣”也紧跟着发布了这条消息。
这说明了什么？一线校长、教师以及相关媒体翘首期待这样的行动计划出台。虽然“计划不等于行动”，但教育局层面敢于从“自身下刀”，致力于减负，无论从哪个角度看都是一件值得称道并期待的好事。
那么，是不是有了“行动计划”，教师的负担就一定会减下来？
不见得！
如果仍然停留在“计划”上，再美好的计划都不会变成“行动”。关键的关键还在于建立长效机制，落实“动真格”的“行动”！
问题来了！给教师“减负”，谁是“动真格行动”的关键人物？
最关键的当然是地方教育一把手局长——甚至厅长！
局长认识到位还不够！必须得机制到位、制度到位、措施到位、督评到位。这四个到位中任何一个出问题，“行动计划”就只能停留在“计划”上。
局长要真正把基层教师的职业幸福指数当作自己的职业幸福指数，设身处地替基层教师着想，建立有助于提升基层教师专业发展的长效机制和督查制度，并把机制转化为措施落实到位，出台相应的“负面清单”督评政策。
比如，针对这“六大行动”，哪个学校、哪一块没有做好，教师举报频频的，或者检查时发现执行不到位的，予以相应处罚或一票否决。校长始终绷着一根弦，减负工程才有可能最终落地，才不会出现“上有政策、下有对策”，才不会“宣传轰轰烈烈”“行动无声无息”“结果呵呵呵呵”……
局长（厅长）把教师的职业幸福指数当作头等大事，在制定相关政策、推出相关项目时，就会更多考虑是否真正能助推教师的职业发展。比如，教师360学分集中培训，是否充分地考虑了教师工学矛盾？是否充分激活了教师培训内驱力？
说局长最关键还有一个很重要的维度，那就是——适度顶住外来压力（比如某些奇葩的作业，直接可以拒绝），并智慧地与各方斡旋，减少、整合、优化各部门活动，让校长安心治校，让教师静心育人。
局长从“自身下刀”，减轻教师负担，提升办事效能，还能影响外围教育环境。也许在某个时间节点上，有关部门都会反躬自问：“我们是否在好心办坏事？”若真这样，局长功德无量矣！
因此，我们说局长是校长和教师“减负”的防护伞！局长，您要把这把伞撑好啊！
第二关键是校长。
校长是教师“减负”的第二道防线。这年头，校长越来越难当。一方面要应对各种检查；一方面要办出辉煌业绩；一方面要面对各种举报……
其实，校长也特别需要“减负”。尚方宝剑一个个劈下来，每一剑都很重要：政治觉悟、大局意识、担当意识、责任意识，个个伤不起，天天泡会海……
面对各方诉求，就看校长如何应对。
如果校长什么都想要，“减负”永远是神话。
学校想评“语言文字先进单位”。好！全民总动员，做各种台账，补各种材料，一个字、一个标点地返工。为了证明学校老师们的语言文字是“规范”的，老师们得补三年来的所有教案——而且得按照新标准，一个字一个字地抄。最终，“语言文字先进单位”的闪亮铜牌拿到了！老师们，累坏了！
学校想评“绿色学校”。好！全民总动员，做各种台账，造各种案例，补各种照片，搞各种活动。轰轰烈烈、烈烈轰轰，七不隆冬、隆不七冬，焦头烂额、额焦头烂……终于，“绿色学校”的闪亮铜牌拿到了！老师们，累倒了！
还有很多很多，创安、创卫、禁毒、消防、国防……太多亮闪闪的牌子等着去拿。于是，全民总动员……
我深深地理解校长们的苦衷与苦楚。办学业绩很多时候只是看得了几块有分量的牌牌，有了这些牌牌就是“先进学校”；这些牌牌没拿到就是“后进学校”。在这个功利的社会，我们完全理解校长的这种“拿牌”情结，否则各方压力扛不住。
可是在“拿牌”的路上，校长们也可以“有所为，有所不为”！
真有一类校长，他们深知牌可以拿，但不是所有的牌都值得拿！这些校长，绝不以牺牲教师幸福感、干扰教学秩序来换取各种牌子。他们深深地知道，师生整天疲于奔命，哪怕拿了一大堆宇宙超级无敌牌子，又能证明什么？！
校园里从来就没有“岁月静好”，那是因为校长在为你遮风挡雨！
为这些有情怀有担当的校长，点赞！
这样的校长深深地懂得，真正的“碑”是在百姓口中，不挂在墙上。
当然，说校长是教师“减负”的第二关键人物，远不是减少“拿牌”那么简单，更多地要从杜绝或者减少学校管理中的“形式主义”“繁琐主义”开始……
我深知校长的不易，很多时候校长也身不由己。相信看到老师们怨声载道、筋疲力尽，作为校长，也是深深地无奈和痛惜。
在“减负”这条路上，校长和教师必须一条心，美好的愿望才有可能变为现实。
校长是教师“减负”的第二道闸门，也是“减负行动”的关键执行者。教师“减负”能否落地，校长至关重要！
第三关键则是教师自己。
教师的负担来自各个方面，常常防不胜防。但有些负担，却是教师自己制造的，比如家校联系。建一个微信群方便家校沟通，往往是班主任的第一选择，但是家校微信群常常成为“定时炸弹”。
有一段时间，微信群“冷暴力”事件频出：有家长在群里骂老师改试卷不及时，直接冲到学校殴打教师的；有家长因没有完成相关的“家庭作业”，被老师直接踢出群，骂老师的；有班主任晒了学生“有暴力倾向”的作文，未隐名字，遭家质问的；……
各种闹心事，层出不穷！
问题出在哪里？关键还是班主任没有制定“群规”，没有妥善管理和及时沟通导致失控。其实只要用心经营，微信群应该是可以避免这些“冲突”的。比如我认识的一位资深班主任，她在班级里建了一个群，直接规定这个群只是老师用来给家长发布相关消息（每天的作业、紧急通知、孩子们活动的照片和视频）用的。而且该教师规定，大家工作都很忙，为了避免信息干扰导致家长错过重要信息，这个群除了主题经验分享，家长一律不发言、不回应、不闲聊。家长有什么事情，和老师电话沟通！
这样的微信群管理，简单、高效，且不会产生不必要的误会。你看，这位资深班主任就很懂得给自己“减负”。
其实，不仅仅是微信群，还有很多事，班主任都可以给自己“减负”。
比如有些不得不完成的征文，我们不用让每个孩子参与，选两三个代表即可。比如有些项目，我们换个姿势多拍几张照片，既可以用来应对某某检查，又可以用来应对某某检查。比如有些不得不交的材料，在去年的基础上适当修改一下，交出！
……
当老师，够辛苦！有些事，看开些！何必每件事情都那么认真！何必每项比赛都拿第一！
何必自己跟自己过不去！对学生有益的事，我们全力以赴认真完成！对学生无益的事，我们全力以赴地拒绝！有所为，有所不为，才能真正有所为。当教师，忙是常态，如果你认定所做的事对学生是有价值的，那就要忙而不乱，忙而不怨，忙而不怠。
以忙为借口的消极怠工，才是对学生的不负责任！
其实，中国教师是最善良的。一次又一次望眼欲穿盼“减负”，一次又一次地“狼来了”，依然初心不改，痴心不改……面对上级领导的“行动计划”，我们依然选择——
相信未来！
教师“减负”，来真的？来真的！
教师“减负”，真能减？真能减！
教师“减负”，我的未来不是梦！