下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
晚上爱人与我家妹妹电话聊天，我听到妹妹一直在诉苦：老大不听话，很让人操心；老二很听话，是个好孩子。听后我与爱人交流：这种以“听不听大人的话”来衡量是不是好孩子的标准合适吗？
做教师多年，也经常听到很多接送孩子的家长如是说：到学校要听老师的话，今天你听老师的话了吗？很多教师也以学生是否听自己的话来评判是不是好学生。我想，以这种简单的方式来定论孩子的行为不是在教育孩子成为“奴隶式公民”吗？不是在制约他们的价值判断和创造性思维吗？
孩子不是任何大人的“复制品”，跟大人一模一样将是多么可怕的事情。每一个孩子都是一个独立的个体，是一个与众不同的生命，有自己的个性、兴趣、情感、人格与立场。如果我们所谓的大人们总是以自己的生活阅历和经验，或是以自己想当然的教育观念和意志来“规训”孩子，将会给孩子的成长带来不可估量的负面效应。这是违背人的成长规律的，更是违背社会发展和自然运行规则的。
我的一个学生，学习成绩并不差，但是在学校的表现却让老师和同学伤透了脑筋：上课乱说话乱下位，用班内的电脑随意上网，总是在课堂上偷玩手机等。针对他不按课堂和班级规则做事的不良习惯和行为，老师们少不了进行说服教育，这位学生却不是撒谎就是强调自己的理由。为此，我走访了他的家长。原来，母亲从小对他要求甚严，把他在家的时间安排得很是到位（当然是各种方式的学习），不允许他做错事。据我判断，该学生在家得不到放松、表现和发泄的机会，于是就把他原始的、被压抑的欲望暴露在学校老师和同学面前，期望引起他人的关注，对于自己的问题却视而不见，极力掩盖敷衍。这都是在家过于“听话”的缘故。
但是，一代代延续下来的家庭教育，却始终继承“要听话”的教育方式，这当然与中国的传统文化有一定的关系。在当今信息化时代里，东、西方文化和现代、传统文化相互融合，这是好事，但也会导致思想冲突、价值观多元和道德感滑坡的现象。如果学生缺乏价值判断和质疑的能力，有主见地表达、沟通与协作的能力，创造性思维与革新的能力，灵活与适应的能力，主动与自我导向的能力等核心素养，怎会得到健康成长的机会？将来如何适应这个社会和世界？看来，当下的孩子教育问题，真的不能仅仅怪罪孩子无知，抱怨他们“不听话”。其实，真正的问题大部分来自我们家长、老师——社会中的“大人们”，来自他们不负责任地让孩子听自己的话或听他人的话。
我教育自己的儿子时就比较注重尊重他的想法和意见，耐心倾听他进行问题申诉与辩驳。上学前我会叮嘱他多注意安全，要劳逸结合，上课应该主动提出问题，有自己的思考和主见，积极参与课堂互动，有事多与老师同学商量；放学回家我从不问他是否有作业，考了多少分，我喜欢听儿子讲他和老师、同学之间的故事，喜欢与他讨论问题、交换意见。记得在填报大学志愿时，我与儿子产生了分歧，给他提了一些建议，但是儿子喜欢历史，六个平行志愿学校的第一个专业均选择的是历史专业。我当然会尊重他的意见。最终他如愿以偿，被兰州大学历史系录取。报道那一天，他不想让我们送他到学校报到，我们拗不过他的坚持，大学四年我也没去看过他。我一直有自己的家教理念：自己的事自己负责，孩子不经历挫折，甚至是失败的过程，他是无法真正长大的，否则，不良的问题在他的成长中潜伏，早晚会在某一时期、某个地方爆发出来。
以色列前总理希蒙·佩雷斯小时候放学回家后，他的母亲只问两个问题，第一个是“今天你在学校有没有问出一个问题老师回答不上来”，第二个是“你今天有没有做一件事情让老师和同学们觉得印象深刻”。这相较于中国母亲在孩子回家时问的两句话，一是“今天有没有听老师话啊”，二是“今天你有没有家庭作业啊”，有着多么大的本质性区别啊！
父母们啊，老师们啊，不要再以一句简单的“要听话”来教育孩子了，它是多么的弱智、短视和可怕啊。我们培养孩子，必须基于科学价值观，基于未来核心素养，基于人的成长规律和社会需求。孩子应该敬畏规则，讲求诚信，而不是徒听“大人”的话而已。