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一个学生平时表现不太好，班主任苦口婆心，想尽办法使尽手段，他终于表示“回心转意”“悔过自新”。不料，才好了两天，在数学课上因听不懂与旁边同学讨论时，被老师狠狠训斥：狗改不了吃屎！他闻此言极为反感，但却不做任何解释。从此，他自动沦为了班中最难管、校内名气最响的“后进生”。
从上述案例我们可以看出，如果班主任能够将自己的教育成果与其他老师通个气，如果其他老师了解班主任的工作进展，如果其他老师能与学生平心静气地交流，故事就可能会有另一种结局。可惜，再好的“假设”也无法改变一切，老师的一句气话，在顷刻之间将班主任的所有心血化为乌有。
由此可见合作的重要性。无数实践证明：如果某一环节缺陷，一定会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。集体性是教师的职业特点之一，教师的工作是在相互交流合作、彼此协调宽容、共同探讨支持的基础上顺利开展的。学生素质的不平衡性、社会对人才需求的多样性，都要求教师强调合作精神，发挥集体的教育力量。从这个意义上说，没有合作就没有教育。
然而，现实中，教师的合作状况却不容乐观。某地曾对部分教师做过一个调查，其中有一部分内容涉及教师的合作。在“如果自己拥有教学上的秘密武器，你将会 ”一栏中，有15.93%的教师表示“不会告诉别人”；在“如果别人的教学成绩比自己好，你会觉得 ”一栏中，填“没面子”“自己下不来台”等的也不少。个别教师主观地认为，哪怕是某个教师暂时的优势也会招来嫉妒；大多数教师在竞争中采取保守姿态，不愿与人合作交流，甚至有8.2%的人认为交流仅仅是为了相互利用。希望学校领导或教研组长指导自己教育教学工作的，只占29.12%（其中又以新教师为主）；13.19%的教师完全不想别人“干涉”自己的工作，19.22%的教师对自己学校的发展漠不关心，3.85%的教师认为对成绩突出者可以采取讽刺打击的方式对待。这些数据，显现出部分教师集体合作意识是何等淡薄！
而现实中的一些现象也证明了这一点：同年级同学科组教师的教学，进度不统一；组织单元或章节测试，命题不一致；印刷练习试卷，只负责自己所教的班；平时备课方面的交流很少，甚至在关键时刻有所保留；在各种公开课、优质课的评比过程中，也常常是参赛教师单枪匹马地准备，缺少群策群力；等等。
造成教师缺乏合作积极性的因素有很多。首先，教师文化的保守性和封闭性使教师群体难以以开放的心态去接受新事物。其次是教学模式的影响，在分科教学模式中课堂是封闭的、互相独立的，教师在教学过程中互不干扰，各自为政，只要完成自己本学科的教学任务就可以了，不需要与其他教师进行交往或合作。再次是客观因素的影响，如教师工作负担过重、学校客观条件的限制、教师奖惩制度的影响、教师缺乏合作的技能等，这在很大程度上阻碍了教师进行合作。
实践证明，合作具有非常积极的作用：从人际关系上来说，合作是一种黏合剂，它能使同事之间的关系融洽，能使人带着愉快的心境投入工作，提高工作效率；从课堂教学上来说，合作又是一种催化剂，它能集中集体的智慧，相互捕捉新信息、新想法，萌发新灵感，使我们少走弯路，实现资源共享，从而提高课堂教学的质量；再从我们的现实来说，合作是减压器，合作能使我们在繁重的教学任务中得到解脱，众人拾柴火焰高，解决各自为战不能解决的课题、难题。此外，教师间的良好合作，也为学生提供示范的样板，诠释了合作的真谛。要把一切力量拧成一股绳，认准一个教育目标，切准突破点，多管齐下，同心协力。否则，何谈教育？
作为一个群体中的个体，必须坚守一种信念：一花独秀不是春，百花竞放春满园。大家有共同的、明确的奋斗目标，有责任感，有宽容和理解的心态，相互认同，允许碰撞出“火花”，这样的集体才是一个充满活力的、有上进心的、有希望的集体，而集体中的每个成员也能够健康成长、发展和提升。
每个人都有自己的长处和短处，不同性别、不同年龄的教师也有各自特点。正确认识自己的优缺点，真正做到知己之不足，知人之所长，就会更多地发现别人的长处，虚心学习别人的长处，取人之长补己之短，既有利于搞好团结协作，又能尽快地提高自己的业务素质。
面对不如意，面对矛盾，要以谅解、宽容的态度，多为别人着想，以心换心，换位思考，开诚布公，以诚相见，以诚立身，只有这样，才能做到以诚待人。
提倡同行相亲，同行相助，追求教育教学的整体效果，在集体奋斗的成功中实现个人的价值。要反对“同行是冤家”“教会了徒弟，饿死了师傅”“文人相轻”的错误观念，不把自己的知识和经验当成私有财产，乐于将个人知识上升为组织知识，杜绝对其他教师搞资料封锁、搞专题保密，避免自私保守、固步自封的不良倾向。
良好集体的形成，离不开每个教师的心齐和努力，就像一盆燃烧的炭火，只有每一块炭都燃烧发热，才能温暖自己，也温暖别人。要做到关心集体，从我做起，忠于职守，用实际行动为集体做贡献，达到团结协作的目的。
在与同事的协作交往中，不能只强调物质利益，开口要钱，闭口言利，事事“利”字当头。要看到集体当中比金钱更宝贵的东西，这就是人与人的情谊和每个人做人的人格与尊严。
总结这一节的收获，如果你做到了，请在相应内容序号前的括号里标注“★”。
（ ）1.能够理解合作的价值。
（ ）2.能够主动关注并支持他人的工作需求。
（ ）3.能够主动向他人求助。
（ ）4.能够发现并借鉴他人的优点和长处。
（ ）5.能够就学习经验、学习资源等与他人共享。
（ ）6.能够积极参与集体教研类的活动。
（ ）7.能够主动给予他人帮助和支持。
（ ）8.能够允许他人存在不同观点。
（ ）9.能够做到平和、坦荡。
（ ）10.能够找到集体中的归属感。