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我到一所学校做调研，举行教师座谈会，参加座谈的大概有十几位教师，包括老教师和青年教师，当问到个人的“职业规划”时，大家面面相觑，无法作答。有几位老师为避免尴尬，临时谈了自己的一些想法，基本是空洞、凌乱的，属于“临时抱佛脚”。从中可以看出，这所学校的教师，普遍缺乏对教师职业规划的理解和实际行动。
美国哈佛大学曾对一批大学毕业生进行了一次关于人生目标的调查，结果显示：27%的人没有目标，60%的人目标模糊，10%的人有清晰而短期的目标，3%的人有清晰而长远的目标。25年后，哈佛大学对这批学生进行了跟踪调查，结果是：那3%的人25年间始终朝着一个目标不断努力，都成为社会各界的成功人士、商业领袖和社会精英；那10%的人，他们的短期目标不断实现，成为各个领域中的专业人士，大都生活在社会的中上层；那60%的人过着安稳的生活，也有着稳定的工作，却没有什么特别的成就；而剩下的27%的人生活没有目标，并且还在抱怨他人、抱怨社会不给他们机会。
这则案例告诉我们，人要想获得大的成就，就要有理想和信念，为自己设立远大而又切实可行的目标。有了目标的指引，人才能感悟生命的价值和使命，才能勇往直前地驶向成功的彼岸。
在影响教师专业发展的诸多因素中，教师职业生涯规划的作用不可忽视。一个人的职业生涯能否获得成功、幸福，尽管会受到机遇、命运或他人的影响，但最根本的往往取决于自己是否具有管理和计划其职业生涯的能力。
教师职业生涯规划，是指教师从自身优势和特点出发，根据时代、社会的要求和所在学校的共同愿景做出的能够促进教师有计划地可持续发展的预期性、系统性的自我设计和安排。可以说，教师职业生涯规划是教师的“心灵蓝图”，也是“虚拟实境”的演练！
教师职业生涯规划具有很强的专业性，做好规划必须强调两点：
首先，有效的职业生涯设计需要对自我及环境有充分的了解。深刻分析自我和环境是做好职业生涯规划的第一步。一个人的职业发展与个人的兴趣、性格、受教育情况、职业观、生活观以及个人的天赋或缺欠等都有着密切的关系。只有真正了解自己，详细估量内外在环境的优势、限制，设计出合理且可行的职业生涯发展方向，才能更加有效、可靠。
作为教师，我们既然从事了这个职业，尽管可能不是我们理想的选择，但本着对自己人生负责的态度，就必须在现有的位置上思考自己的各种利弊，发掘个人的优势，确定发展的方向。我们看到，同在教师岗位，有的教师能够走得很远，有的教师却在原地踏步，除了努力的程度之外，能否深刻地分析自我，剖析自我，反省自我，发现自己的长短处，深谙自己的优劣势，是一个很重要因素。
其次，有效的职业生涯设计需要切合实际的目标，将能力与期望结合起来思考。每个人能力提高是有极限的，任何超出个人能力限度的期望都会使自我陷入困境。所以，我们要在制订规划时把握两个目标，并使其相互匹配并行。这两个目标是指“发展目标”和“能力目标”。前者是指可以测量实现的目标，后者是指实现“发展目标”所应达到的个人能力要求。如一名教师希望自己三年后成为市级骨干教师，这是“发展目标”，而要想实现这一目标，这名教师就需要在教学能力、科研能力等方面为自己设立提升的目标，这就是“能力目标”。只有当这两个目标相互匹配时，才能最终达成自己的职业目标。所以，职业生涯规划要充分考虑设定目标的高度和两个目标的合理匹配，做好目标的评估，切合自身的实际，找准自己的定位。
从现实看，许多教师的成长规划还停留在模糊的、隐性的水平上，阻碍了教师成长的自主性。为了有效促成自我成长，作为教师，必须制订一个清晰的、显性的规划，讲究规划的策略，这是教师职业生涯发展演进的重要路径。
当然，需要特别说明的是，教育是培养人的工作，教师职业生涯规划的本质，与其说是业务方面的专业发展，不如说是教师个人德性的成长。教师做好职业生涯规划，不仅仅是为了提高技术手段，促成职业成就，更是为了使个人道德的理性持久处于高度自觉状态。而这种自觉状态，才是主宰、凝聚和支撑生命价值的灵魂。
第一，你要了解自身现有的各种发展水平。教师的现有发展水平可以从课堂教学生活、同事交往生活及家庭生活三大部分加以考察，从而得出关于自身能力、素质、师德等方面的一些量化或质性的结论。
第二，要了解当下现状产生的过往因由。你必须分析现有水平背后的原因，即为什么我在这些方面会比较优秀，而在另外一些方面会显得比较薄弱。看清现象背后的实质，才有可能找到一个人清晰的发展路径。
第三，还要对自己的潜力进行自我评估，这是了解自身的真正目的。发展潜力的评估要立足于对发展原因的分析。有些方面虽然优秀，但是凭超常努力赢得的，潜力不大；有些方面可能稍有不足，但自己有兴趣，接受起来也容易，这应该就是你的潜力所在。
可以从两个层面加以把握：
一是学校的发展潜力，即学校里有哪些东西是基本不会改变的，有哪些东西是近期内可以改变的，有哪些东西是今后必然会改变的。
二是自己可从学校获得的发展资源。比如：学校重视科研，你就可以获得更多的进行教育教学实验的机会；学校优秀教师聚集，你就可以把“拜师学艺”作为自己的最佳成长通道。
想成为骨干教师、高级教师或是特级教师，以此为职业目标无可厚非，但需知，教师的长远目标应当是教育水准的不断提升，教育思想的渐进深刻，教育影响的持续拓宽。任何一所学校，都有不少优秀教师，各有特色，有的擅长课堂教学，有的擅长班级管理，有的擅长教育科研，你可以根据自身的知识结构、职业素养、兴趣爱好来选择发展路径。
首先是与同事之间融洽相处，用一颗真诚的心去对待他人，多站在他人角度思考问题，在事业上互相帮助、互相扶持。其次要处好师生之间的关系，这不仅有助于自己的教学，也会在学生眼中树立一个好老师的形象。同时，要做好家校共育工作，能够和家长成为“一个战壕里的人”，目标一致，形成合力。
可按如下基本内容撰写：
××老师××年教育职业生涯规划
（××年×月—××年×月）
一、发展目标
（指职业发展方向和当前可以预见的最长远目标。）
二、社会环境
（包括对政治环境、经济环境、法律环境方面的分析，还包括职业环境分析。）
三、学校环境
（包括行业分析，以及对学校制度、学校文化、学校管理者、学校品牌和服务、办学理念等的分析。）
四、自我评价
（个人目前状况，含发展潜能和自身优势、劣势。比如，有可能从普通教师发展成为学校领导。）
五、他人建议
（记录对自己职业生涯影响最大的一些人的建议。）
六、发展路径
（分析制定、实现目标的主要影响因素，通过目标分解和目标组合的方法做出果断明确的目标选择。）
总结这一节的收获，如果你做到了，请在相应内容序号前的括号里标注“★”。
（ ）1.能够清楚了解自己职业发展所处的阶段。
（ ）2.能够准确把握自身优势和不足。
（ ）3.能够根据实际情况，设定自己职业发展的长、中、短期目标。
（ ）4.能够主动听取对自己职业生涯影响较大的人的建议。
（ ）5.能够了解相关政策对教师职业的约定和标准。
（ ）6.能够分析出学校的文化、制度等对自身职业发展的影响要素。
（ ）7.能够设计出自己职业发展的路径与策略。
（ ）8.能够拥有成为优秀教师的职业热情和追求。
（ ）9.能够主动与周围的同事探讨职业规划的话题。
（ ）10.能够撰写出清晰的职业规划文本并严格实施。