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我国古代的教育家孔子提出了“因材施教”的育人主张；近代教育家陶行知说，“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由”。“因材施教”“不能勉强都长得一样高”都强调在教育过程中要尊重学生的个性差异。教育要面向全体学生，同时要根据学生的兴趣爱好、知识基础、智力水平、学习习惯、家庭环境等方面的差异，有的放矢地进行教学。
“双减”背景下精心设计分层作业，能够激发学生学习的积极性，提高学习效率。分层作业布置关注学生的主体地位，学生可以从作业探究中感受到学习的乐趣和成就感。
本章所收录的作业设计案例，呈现了教师在实践过程中对“分层式作业设计”的探究和创新。阅读本章，您可以了解低年级整本书阅读和初中作文个性化分层作业设计与实施的过程；您可以了解数学学科通过“题目变式”，为学有余力的学生提供个性化作业的有效探索；您可以了解英语学科“大单元核心任务”“写作练习”的分层作业设计方案……
“教者有心，学者得益”，老师们精心设计和实践“分层式作业”，给学生们提供了选择的机会。在作业完成的过程中，学生们张扬了个性，获得了个性化的生命成长。
