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在《为思维而教》这本书中，郅庭瑾教授提出，知识的多少不能成为衡量思维能力强弱的标准，更重要的是对知识的理解、运用和转化的能力。探究式学习是非常好的思维锻炼形式，它指的是在教师指导下，在具有一定探究性问题的引领下，学生基于自身经验和思维方式开展探索，探究式作业则是实现这种探索的有效途径。
本章收集了12篇一线教师的探究式作业设计，您将看到让学生基于对圆的认识去探究椭圆特点的数学作业；根据《背影》的文本和背景去探究作者心理变化图和人物形象图，为学生架设支架的语文作业；为小学生设计的“欢乐泡泡跑”的数学统计作业；为正方体展开图精准设计的数学作业；渗透“类比”思想的数学探究作业；“探中学，学中探”的英语作业；以素养为导向的化学、政治、地理作业；激发学生兴趣的生物作业……有趣又烧脑的作业不仅培养了学生的创新精神、自主学习和科学探究能力，更充分挖掘了学生的个性与潜能，提升了学生的高阶思维，在作业中实现了思维的跃升。
