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电影《国王的演讲》中，乔治六世，因童年时期的严厉管教与精神伤害造成口吃。
电影《心灵捕手》里，那个马特·达蒙饰演的数学奇才，也是因为童年的受虐经历，对人防备、抗拒，直到心理医生重复那句感人至深的“这不是你的过错”，他封锁已久的心灵之门才重新打开，积压了多年的泪水才奔涌而出。
而在我接触的众多个案里，许多案主的心结都在童年时期形成，父母的打骂责备，老师同学的嘲笑……疗愈过程中，看到他们与受伤的内在孩童拥抱时，流下的那些伤心的泪水，释放的那些压抑已久的情绪……在关系工作坊里，更是可以看到许多案主都卡在受伤的童年或少年时期，而伤害他们的却是自己最亲近的人。
因为爱，我们在承受，
因为爱，我们不反抗，
因为爱，我们宁愿自己受伤……
我们都是好孩子。
同时，我们还是“超人”。用爱在安排父母、帮助家人，拯救全世界……不知不觉成了“超人系”。
我跟不到三十岁的某位姑娘聊天，她说自己如果中了五百万……
我问：你会怎么安排？
她说：我买大房子，把爸爸妈妈弟弟妹妹都接来。
我问：你老公呢？
她答：也在啊，和我们一起。
……
时下的她正和新婚不久的老公经常为了经济账闹得不愉快，正在纠结中。
我说：你如果中了五百万，老公会离开得更迅速，更快。
他俩有相同的农村成长背景，相同的多兄弟姐妹的家庭，相同的对家人的孝顺与爱，相同的背负重担……都是“超人系”，都被自己的家族业力牵引，被自己忠诚深埋的爱拖累。我们用自己的小肩膀扛了太多不属于我们的重负，我们咬着牙，流着汗，和着泪，只是想说：我可以，我能行，我爱你们。
我们都是“超人系”学生。或在读，或毕业，或肄业。
1987年，当大二的我在暑假跟着父亲第一次到海南探亲戚时，父亲深被这片椰林摇曳、海风习习的热带土地吸引，他说了充满憧憬的一句话——要是能到这里来生活就好了。这句话让我为之奋斗了五年。大学毕业，我没有服从分配，只身到了海南，我要用自己的力量为父母在这里建一个家。因为父亲渴望离开重庆彭水已经很久了。
五年以后，父母来了，跟我和前夫住在一起。但父亲当初的憧憬并没有实现，他被在婚姻里挣扎痛苦的女儿弄得心烦意乱。然而，我没有放掉我作为长女对于家庭的责任，还扛着那些不该我扛的重担。我一厢情愿地把妹妹移来海口，还给她改了名字，我要让一家人在海口团聚，幸福快乐地生活在一起，像童话故事般。
结果是：这番折腾，家人都听从了我的安排，如我所愿地在海口生活、工作。离婚、再婚后，我为父母在海口安了个家，实现了我曾经暗自在父亲面前发下的誓。妹妹自己也成了家，找到幸福的依归。
后来，我接触了家庭系统排列，才知道自己“超人系”的作风是有问题的，我其实在做父母的父母，也在做妹妹的父母。从那时起，我慢慢开始学会放手，放松，放下，回到自己本来的位置。
终于如愿以偿，到了海口生活的父亲却在我接触家排的头一年年初，离开了人世。他没能在活着的时候看到归位了的女儿。
不过，后来的我，每次在走向父亲的家排练习里，都清楚地被父亲代表告知：我为有这样的女儿，深感自豪与骄傲。于是，我更深信生命之间的联结是远超于肉体存在的。
“超人系”的伙伴还有很多。看看身边那些已经被压得体形走了样的企业家们，还有那些肩膀已经僵硬得没有知觉的“强人”们，我想，你们也可以试着慢慢放松自己的肩膀，放下那些不属于我们的重负。我们不必用这种笨重的方式来证明对家人的忠诚与爱。尽管，我们都是好孩子。
当我们回到自己原本的位置时，爱才可以更顺畅地流动。
现在，我们可以从“超人系”退学了。
我们还可以，继续做好孩子——身心愉悦、自由自在的孩子。
在某次夏令营里，我见过这样一个孩子。
他个子不高，肩膀却抬得很高，仿佛穿了垫肩衣服一般。
他跟人打招呼的方式也很特别，不是扔石子到对方身上，就是用竹竿挥舞，碰触……
当天晚餐，同学们都不愿意坐到他的身边，他成了“万人嫌”。
第二天早上，朋友跟他们交流，他听见，这个男孩子“杀”字不离口。我在窗口观察，他在沙堆里用砖块虐待虫子，一条条地撕扯着虫子的腿，口里念叨：要让它们慢慢死去……之后，又垒起无数小沙堆，上面写着“××虫之墓”。一个十岁孩子的世界，孤独、寂寞、冷漠、抽离。
这是怎样一个孩子，他受过何等的暴力虐待，他生活在父母战争里有多久了？
他有一位强势的母亲，是社会上公认的成功的事业女强人，父亲被定位成一个不得志的家庭妇男，两口子的战争火爆且激烈，并且经常性突然爆发。孩子是父亲的出气筒，他成了父亲的打骂对象，父亲对老婆不敢撒的气全都由孩子来承受……孩子长期生活在战栗的恐惧里，形成一种强烈的自保意识与下意识的暴力行为模式。
这样的孩子比比皆是，虽然父母双全，却完全是无依无靠的孤儿。一个单纯、无瑕的孩子在父母的战争中，扛起了不属于他的命运。他无法做一个奸细，因为他两个都爱；他也无法成为同盟，因为他离弃任一方都会满怀内疚。他常常把责任往自己的小肩膀上揽：都是我不好，才让他们吵架、打架，要离婚……他不会知道，父母争斗的不过就是一个字——“我”，他们都要证明自己才是无比正确、无比委屈、无比辛苦、无比伟大的那个人。
现实生活里，不乏搅入父母关系的迷局里，找不回自己的孩子。不管这些孩子他们有如何出格的行为，他们无一不是父母战争的牺牲品，成为奸细或同盟或敌人，完全不是一个孩子可以选择的，更不是他们应该选择的，他们只是孩子，他们有自己的命运。
在父母战争中被搅动得心烦意乱、彷徨无助的孩子，要么过着自暴自弃的悲惨生活，要么“揭竿而起”，把自己的这些暴力找到另外的出口发泄出去，接近他的人当然是首当其冲的受害者，甚至还有孩子直接针对父母，以暴制暴……这些都是无意识的孩子带着“忠诚且盲目的爱”做出的选择。他无法过比父母更幸福的生活，因为那是对父母的不忠，那是背叛。
只是，他没看到，那是无明。他无法看见，父母的争斗中，父母永远关注、执着的都只有自私自利的那个“我”，根本与孩子无关，孩子是无辜、无奈的。
相同的因、缘、果，在无明的家庭里，被传承、被延续。
苦，我们都看见、体验到了，但，做父母的你，准备好去找解决的办法了吗？去真正终止无明？
你真的愿意松手，让孩子逃出父母战争的旋涡吗？
你真的愿意看见，孩子不再重复你们的命运吗？
如果你愿意，一起来，做生命的勇士吧。
向自己的习气开刀，挣脱自己情绪的枷锁。
最重要的是，一旦你觉醒了，恩怨情仇便能一笔勾销，你也可以从情绪的牢笼里释放自己。
同时，也放孩子一马，让他成为自己，做自然、自由、自在的人。
案主是一位二十九岁的女性，白皙的皮肤、精致的五官、高挑的身材加上破洞牛仔裤和白色上衣，整体感觉时尚、清爽，让人眼前一亮。
“你的议题？”老师问。
“我想与六岁的自己和解。”
“我以前以为议题是父母和家族，但昨晚一场颂钵音乐会后，我清晰地看到自己的问题不是来自外界，而是源自自己的童年。”
六岁孩童的代表被邀请上来。案主走过去，小心翼翼地牵起六岁孩童代表的手，以非常笨拙的方式抱住她。孩童代表似乎被抱得很不舒服，奋力挣脱开案主。案主并不甘心，再一次靠近她，重新牵起她的手，喃喃自语道：“我感觉很害怕，我很害怕。”说着低下头，充满委屈地掉眼泪。
六岁孩童代表面对她，感觉不知所措，不知道如何回应她，听到案主的喃喃自语，孩童代表感觉非常不舒服，她捂着肚子，表情非常抱歉地说：“我很想离开，我不希望被她这样抓着，我感觉非常不舒服，我强烈地想离开这个场域。”
孩童代表慢慢向后退，最后退到这房间的角落里，案主呆呆地目睹孩童代表的离开。多少年来，自己只身一人，无依无靠，没有人疼爱，没有人陪伴，此刻，孤独的力量最伤人。案主开始痛哭，双手抱着自己，似乎在用这种方式说：“没有人温暖我，我只能温暖我自己。”伤心的哭声在教室回荡，直到哭得双腿没有力气，她蹲坐在地上，双眼空空，内心一片茫然。
她趴在地上挪向孩童代表的方向，似乎不计任何代价都要和她在一起。
听到案主持续的哭声，孩童代表心生愧疚，慢慢地走向案主。但是每次被案主紧紧抓住，孩童代表都会感觉到厌烦，她心直口快地说：“我不希望被她抓着，因为我不喜欢她。”
案主提出想要抱她，孩童代表如躲瘟疫一般地逃开，并且强硬提出要保持距离。案主很听话地往后退，一米、两米、三米，案主在孩童代表的“指挥”下，离得越来越远。
“你离得越远越好！”
孩童代表的一句话，引得案主再次情绪崩溃。
老师问案主：“你六岁的时候经历过什么？”
案主稍稍回忆，然后逃避似的闭着眼睛，摇头说：“所有人都不喜欢我，没有一个人喜欢我！”案主再次强调：“没有一个人！”
老师反问：“没有一个人吗？”
案主再次回想：“有一个没有血缘的姑姑，她比较喜欢我。”
姑姑代表被请了上来。当姑姑代表一上场，案主就像一个无助的小女孩跑向她。姑姑用温暖的怀抱回应她。老师引导姑姑说：“即使这个世界上没有人喜欢你，姑姑也喜欢你。”案主听了之后，发出更加悲痛的哭声，多少年来无人疼爱、无人理解的苦楚，在姑姑温暖有爱的怀抱里，终于得到释放。
当案主发出凄惨的哭声的时候，孩童再次表示想要离开，再也不要见到她。
老师引导案主透过姑姑，再次感觉一下孩童，案主说：“我现在觉得她很胆小，很彷徨。”
“那你愿意为她在心里留一个位置吗？”
“不愿意。”案主斩钉截铁地说，没有丝毫犹豫。
孩童代表听完后漠然地回答：“我也真的很不喜欢她。”
老师继续引导案主：“你觉得姑姑喜欢你的什么？”
案主表情忧郁地说：“因为所有人都不喜欢我，所以姑姑是觉得我可怜才喜欢我。”
“你问问你的姑姑，是不是因为你可怜才喜欢你？”
姑姑代表摇摇头说不是这样的。
“你找找自己身上有没有值得被喜欢的部分，如果有五个你值得被喜欢的部分，你觉得是哪五个？”
案主低下头，绞尽脑汁地思考，脸上一副怀疑的表情，她始终不相信自己有令别人喜欢的部分。
良久，她冒出一个词“善良”。
“还有呢？”
“身高。”
“你小时候就很高吗？”
“是的。”
“小的时候很可爱。”
“天真、贴心。”
“那你觉得姑姑是因为你的哪部分喜欢你呢？”
“因为我的贴心喜欢我。”案主略带轻松地回答。
“那再去看看六岁的自己，你对她的感觉有没有发生改变？”
“感觉她很天真，很善良，笑起来也很好看，也是一个贴心的人。”案主此刻的言语里透着轻快和笃定。
老师询问孩童代表听到这些有什么感觉，孩童代表使劲甩甩手说，感觉放下了好多。
老师继续引导：“除了这五个特点之外，你还喜欢六岁的自己什么？”
案主看了看孩童代表：“很喜欢她的眼神，不像现在的我，我的眼神现在很浑浊。”
老师哑然失笑：“那你走到每位同学面前去，让他们看看你的眼神是什么样子。”
感人的一幕发生了。案主挨个走到同学的面前，她得到的答案五花八门：“清澈”“明亮”“善良”“有爱”“天真”……得到了十几个不尽相同的答案，但没有一个是关于浑浊的。姑姑代表也给了她一个答案：灵动。
案主一直否定自己，打压自己，觉得自己不被喜欢，即使在这一刻得到如此多肯定的回答，她的内心仍然坚如磐石，不为所动。
“你还像之前那样嫌弃她吗？也许现在你没有办法完全地喜欢，但是你可以让彼此的喜欢变得再多一点点。”
案主鼓足勇气：“我希望自己把不喜欢的部分都变成喜欢的部分。”可是孩童代表听到之后感觉很排斥，她觉得这是不可能做到的。
老师引导她说：“即使你有那么多缺点，我也接受你，你是小时候的我，我是长大后的你。”“面对你的内在孩童，去介绍一下自己，你现在叫什么，从事什么样的工作，有什么样的亲密关系。”
听到这里，案主像是面对一个新认识的朋友，带着十足的诚意介绍自己。
“你好，我叫黎小娟（化名），这是我改过的名字，以前的名字我觉得不好听，后来我就改成了新的名字。我两年前移居外地，有一段时间过得很不好，现在越来越好。我会坚持的。等我越来越有能力的时候，我就会让家里人越来越喜欢我。”
这段充满积极的话让大家重新认识了这位看似没有自信，不喜欢自己，但是充满勇气和正能量的小姑娘。
“谢谢你，我现在可以多一点时间和你相处，也多一点时间和我自己相处。”
经过漫长的和解，案主没有像之前那样否定自己，力求改造自己，孩童代表也没有再像之前那样排斥案主。两人能够处于一个适当的距离看着彼此，给予彼此成长的空间。
老师引导案主向姑姑代表鞠躬感谢，姑姑给予的无私的爱，成为她和解的重要资源。
在现场，姑姑代表一直的守望、现场同学给予的支持和肯定，以及在老师的引导下看见自己的闪光点，所有爱的能量逐渐汇集，她此刻更有力量，追忆起六岁时发生的两段不快。一是因为年幼不懂事，被同学嘲笑后，产生了报复的心态，否定自己，不再用心学习。二是被熟人性骚扰后内在有羞耻、屈辱感。这两段往事都让她对自己产生了怀疑和否定，并持续到现在。
如今，她终于勇敢地面对自己的过去，勇敢地为过去的封闭和黑暗打开一扇窗，让光明和爱透进来。
“我们那个时候太小了，这不是我们的错，我们保护不了自己。我跟你一样，我也很害怕。现在我已经二十九岁了，我完全有能力保护你，没有我的允许，任何人都不能伤害你，请你相信我，我真正地看见你了。”
六岁的自己舒了口气，心也慢慢变得柔软。
爱是一段旅程，内在经历了从排斥否定到开始学会接纳理解的过程，这一段爱的路，案主走了二十三年，从未放弃自己。
现场，爱仍在延续。
三年后的自己代表被邀请了上来。三十二岁的自己自信，优雅，充满智慧。当她看到二十九岁的自己，觉得傻乎乎的，很可爱，而看六岁的自己感觉心疼，同时，又心怀感恩，因为六岁的自己承受了痛苦考验，现在的自己才有机会变得更加坚强，更加独立。
案主看到三十二岁的自己，十分满意，她喜欢坚强、独立、勇敢的那个自己，能够无畏地面对未来，通过爱的力量创造美好的未来。
案主再次拥抱六岁的自己，她大步走上前，如一道充满爱的光亮，所有的否定、排斥都烟消云散。
老师不忘为她挑选一位未来伴侣的代表。案主的眼光一直锁定在三十二岁的自己身上，男人此刻对她没有多少吸引力。老师风趣幽默道：“又是一个独立自主的女强人！没关系，三十二岁的自己没有男人，说不定三十三岁就有了！”
在一片欢声笑语中，案主结束了个案。
这是一个非典型的系统排列个案，它是一个融进了多种疗愈方法的整合个案。拥抱内在孩童，接受自己的不同面向，是成为自己，迈入成年人行列的前提。
头天晚上的一场颂钵自然音乐会，我把内在孩童冥想加入其中，案主便看见那个不肯与自己联结、无法和解的六岁的自己。
到工作坊的前两天，该案主都穿着破洞牛仔裤，因为她身材高挑修长，肤白貌美，很引人注目。只是，她一直忧心忡忡，少有笑意。
到工作坊的第三天，做完自己的个案后，她自在轻松了，笑靥如花。一周后，她在生日当天发给我的微信里写道：老师，对您的感谢无法用言语形容，真是自己的福报，可以尽早地找到自己，我会把您当成我人生的标杆，努力做一个温暖而有力量的人，去造福他人。
是的，你值得拥有美好多姿的人生，拥抱内在孩童，爱自己，是余生幸福的开始！
祝福你，亲爱的姑娘！
这是一个年轻的案主，刚当母亲没多久，标准精致的五官，干净的皮肤，大部分时间里，她脸上总是带着一丝腼腆的表情……到工作坊第一天，她和周围同学保持着距离，基本上没有太多的交集。
她带来的议题是“抑郁”，这个“抑郁”已经不是第一次找上她。在生孩子之前，她去医院检查，被医生一纸断定“重度抑郁”。在抚养孩子的过程中，她仿佛恢复了一些，以为“抑郁”就此离去了。不承想，这一次“抑郁”竟又卷土重来，坏情绪彻底淹没了她。“其实我有一个幸福的家庭，有爱我的先生，有可爱的孩子，可是我就是高兴不起来，开心不起来。”案主流着泪，哽咽着。
“从小到大，你还记得使你最开心的事是什么吗？”老师问。
“没觉得什么是值得高兴的事情，”案主顿了一下，“小时候，在家乡大山里，和姐姐、奶奶生活在山上，那是我觉得最美好的时光。”
案主自述：她是家里的第二个孩子，爸爸和奶奶很想要一个男孩，由于计划生育政策不允许，就把两岁的她送到姑姑家寄养。姑姑家在很远的乡下，没人认识。之后，父母又生了个女儿，在出生后，又被送走，直到，终于生下了第四个孩子，是个男孩。
“被送到姑姑家的这三年，记忆特别不好。”案主哽咽着，泪流不止。“被打骂过吗？”老师轻柔询问。“没有，”案主迟疑了一下决定面对，“有被欺负、被性侵的经历，是村子里其他的男性。”排列就这样开始了。
“快乐”的代表和案主的代表一上场就有了各自的移动，“快乐”转过身，走出了场外，案主的代表孤单地站着，有委屈和习以为常的麻木，随即，也转过身，走到一个很远的角落，蹲在地上。场域里加了一个代表——“疗愈”，但移动并没发生，案主代表的感觉是：很冷，无力，就想找个角落躲起来。
躲避是当时幼小的她唯一能做到的自我保护的方式。场域里加了父母的代表。“现在感觉一下有什么变化？”老师询问案主。“感觉后背有了一些力量，但是断开的，知道父母在远处，但没有联结。”“你感觉一下这个场域里，有没有吸引你、跟你有联结的人？或者，有你想去的地方吗？”“刚才在父母上来时有一些吸引，但是没有力量走向他们……”
老师再加一个代表，代表刚才案主的描述中和姐姐、奶奶有过美好时光记忆的家乡。
“现在呢？感觉怎么样？”
“在刚才老师提起家乡的一瞬间，有一些触动，有一些恐惧和害怕，内心也有被父母的吸引，感觉那里会有温暖。”
“那试试看，回头看看妈妈，或许起先和她的联结是微弱的，但没有关系。”
案主的代表看向妈妈代表：“很想哭也想去，可是身体无法移动。”
此时，“快乐”依偎着“疗愈”，像个孩子般委屈地掉泪。是啊，那个活在伤心无助里的孩子，哪里能看见快乐，允许自己快乐，有能力快乐？在“疗愈”的带领下，她们靠近了案主，希望能带领她走向父母，案主摇着头，泪如雨下，依旧僵硬的身体向后退缩着。
“感觉一下，泪水为谁而流？可以让它被如实表达出来，不要再憋回去，它们被压抑得太久了。”老师那慈悲、温柔、洞悉一切的理解让案主放下了防备与自卫的盔甲，她的心被包裹得太紧了，从来不敢表达那句——“我想妈妈！”此时，案主与自己的代表站在一起，她们看向爸爸妈妈，案主的呼吸渐渐变得粗重，就像在封闭缺氧的铁罐里，越来越艰难，终于，她们抱在一起痛哭，哭声经久不息。
大家静静地陪着案主流泪，陪着案主将爆发的情绪平复。老师继续引导她看向父母，对他们说：“我不是儿子，我是你们的二女儿，这不是我的错，我接受来自你们的生命。”这句话让案主迟疑，是选择同意、接受还是拒绝、恨？她的内心充满了挣扎。沉默片刻，话才终于说出口。而父母的代表，在她为是否接受这个生命犹豫迟疑时，内心也是说不出的揪心与紧张，当她终于肯承认时，父母的代表才大大地松了一口气。
“其余你们没给我的，我会自己去创造。我尊重你们的命运，尊重这个家庭有重男轻女的传统，只是，从我开始，我可以接受我真实的性别、身份。作为女性，我也有活下来的价值，我值得过与男性平等的人生。如果我过得比你们好，请你们允许我，祝福我。”
听完女儿的这番话，父母代表感到了前所未有的轻松与欣慰。
“我理解你们的局限，对我来说，你们是我最恰当的父母。现在我有了先生和自己的孩子，我们家庭幸福，我允许自己有这样的幸福，我值得！”
老师引导案主做完这部分和解后，父母代表感觉到平静与轻松，女儿心里对父母的恨也逐渐消退了，心里安宁了许多。但，巨大的隔阂和中断太久的爱生出的生疏，让案主对父母的感情依然淡漠，老师继续引导案主，告诉父母：“我没有感情，是因为小时候我经历了太多你们不知道的痛苦，把自己封闭了起来，我没有告诉过你们，也没告诉过任何人。我现在长大了，我现在会去学着接受这些部分，同时允许自己慢慢地敞开！”爸爸妈妈的代表感觉到心疼和深深的内疚，但也希望女儿能理解他们的局限与迫不得已，知道这些年爸爸妈妈也在忍受着后悔还有内心的煎熬，他们也并不轻松。
“现在，试试看，能不能走过去，去触碰一下爸爸妈妈，也许，这对你来说比较陌生，试试看，感觉一下他们身上的温度。”老师温柔地引导，在“疗愈”的带领下，案主非常缓慢地向父母的代表移动，父母的代表张开怀抱，紧紧拥抱她，瞬间，委屈、凄怆的哭声似暴雨倾泻而出，她哭喊着，试图挣脱这渴望至极，却又非常陌生的怀抱，这个空缺了、等待了二十几年的怀抱，这份代表着安全、接纳与认可的拥抱。案主在爸爸妈妈与所有同学坚定的拥抱中，放下了抵抗与拒绝，肆意地如孩子般号啕痛哭。她太需要这样的释放了，一首摇篮曲在耳边萦绕，所有人形成一个巨大的摇篮，整个场域蔓延着浓浓的爱，老师让案主如婴儿般，再一次，躺在父母的怀抱里，完成各自生命的完整。
温柔深情的歌声填满心间，亲爱的宝贝，你是值得的，妈妈愿意给你自己的仅有。躺在妈妈代表无尽温柔温暖的怀抱里，案主渐渐地放松了僵硬的身体，慢慢地打开了自己，开始慢慢地信任，终于，伸出手，紧紧抱住了妈妈代表。她痛哭着，哭出所有的委屈，所有的思念，所有的伤痛……
亲爱的，或许你现在还没发现，在我们得到生命，在出生的那一刻，生命已经完整。我们一路的经历，一路的磨砺，一路的遇见，所有的缺失和痛苦只不过是在不断地印证和体验这份完整性，直至有一天，你终于发现，你自始至终都活在这份完整中，你从未缺少也没有失去过这份完整！
这是个典型的亲子中断的创伤个案。一个不被承认，无法回归，饱受痛苦、颠沛流离的生命。她的妹妹会更艰难，因为一出生就被送走了。这样的个案，在中国广大的农村地区，在重男轻女之风盛行的地方，并不罕见。这个个案并非简单的系统排列个案，里面有许多创伤疗愈的成分，尤其是经历过性侵的案主，是需要无条件的温柔陪伴、呵护与支持的，陪她找回自己的生存价值，连接到内在的真正力量，看到生命成长的资源，非常重要。快乐，是一种能力，更是一种自我允许。
案主长得非常美，只是来工作坊时不会笑，甚至怀疑自己的决定。个案后，她终于会开怀大笑了，并且，笑意一直漾在她的脸上。工作坊结束时，她送给我和同学美丽的书签，上面有她娟秀的字迹，满溢着感恩与祝福。
这位勇敢的案主是一位三十有余的女性，她的议题是亲密关系。已到而立之年的她自诉从未有过完整的亲密关系，每当一段恋情即将浮出水面，手还未牵，就再次无疾而终。
案主邀请一位男士，代表亲密关系。男士一上场，案主径直走到他面前，围绕着他转圈，偶尔停下来，眼神里也全是热切和渴望。
男人则冷静很多，瞥了一眼案主，马上躲开了。案主不甘心地继续追随着男人的脚步，希望得到对方的回应，但是，她越是激烈地追逐，男人越是想要快速逃离。
案主像一个受伤的小女孩一样，抽泣了两声，男人依旧无动于衷。老师问男人是否对她有男女之爱。男人的回复令人忍俊不禁：“完全没有，对方像是一个七八十岁的老太太。”
案主听到后，有一些失落，但仍旧没有放弃，她继续追逐男人，男人感觉心脏处有一些不舒服，选择再一次逃离。
案主母亲的代表被请了上来。
母亲代表威严地站立着，挡住案主的去路。男人躲在母亲代表的背后，三个人上演了一场老鹰捉小鸡的游戏。
母亲代表的阻隔也无法让案主放弃。她尝试利用一切机会靠近男人。这时，老师提出只有一个办法能够接近男人，那就是让自己变小。
案主双膝跪地，跪在母亲代表面前大声哭喊。她的哭声里充满了恐惧、无助和对爱的无尽渴望。母亲抚摸着孩子的头发，用母爱温暖着这个孩子。这一刻，这位三十多岁、外表刚强的女性脱掉了层层防备。尽管外表强悍，可是在内心深处，她只是一个期待着被人爱、被人保护的小女孩。
她紧紧抱住母亲代表，把头贴在她的腹部上。所有的委屈、不满和伤痛，伴随泪水滑落。
老师问：“感觉一下，你现在几岁？”她哭着回答：“六岁。”
“试试，是否可以让自己长大？”
案主缓缓地站起来，哭泣声音变小了，脸上的表情变得坚定了。
老师又问：“现在觉得你有多大？”当内心的情绪得到纾解，案主感觉得到了力量，面对着母亲代表，她勇敢地说出：“十八岁！”老师笑着说：“十八岁是可以谈恋爱的年纪了。”这句话使得案主破涕为笑。
“看看现场有没有你喜欢的人，十八岁的女孩子可以择偶了。”老师继续说。案主看着妈妈代表，有一些不舍，但妈妈代表用温暖的眼神包裹着她，给她力量。她鼓起勇气，转身离开妈妈代表，走到同学中，挑选了一位她自己喜欢的伴侣代表。被挑选的伴侣代表和她手牵着手，微笑相对，眼神里充满了爱意。
“被挑选的代表感觉如何？”
“感觉很愿意牵着对方的手一直走下去，心里很踏实。”
看到两人手牵手，充满爱意地彼此相望，男人代表（实际代表爸爸）和妈妈代表都很欣慰，并在心里祝福他们。
目光凝视，心灵相通。案主和爱人代表甜蜜地相视而笑，紧紧抱在一起。老师引导案主对爱人代表说：“谢谢你，我会像一个成年女人那样去爱你。”爱人代表很高兴地点了点头，说完，两人再次相拥，个案圆满结束。
亲密关系是不会通过追逐而得来的。场上的男人并不是“亲密关系”，而是她的爸爸“替身”。只有孩子才会那样追着自己的爸爸，不管不顾。一个六岁的孩子没有办法进入亲密关系，只有成年人才能拥有爱情。
所以，要想求偶，得先让自己长大，散发出成年女人的气息，自有姻缘前来相应。
祝福案主！