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赞美别人就是把自己放在同他一样的水平上。
——歌德
想起上一年台风带来的灾害和影响就心有余悸，但是孩子却说喜欢。
“孩子，告诉妈妈，你为什么会喜欢台风？”妈妈小心翼翼地问道。
“上次台风来了，就停电了。”小女孩不假思索地回答。
“停电了还好吗？”
“晚上就会点上蜡烛。”
“你是喜欢点蜡烛的样子吗？”
“是的，那回台风过后的晚上，我点着蜡烛走来走去，你说我像小天使。”
妈妈顿时无言，旋即放下手中的活计，抱起女儿，亲吻着她的小脸蛋，凑近她的小耳朵并说了一句话：“孩子，你永远是天使！”
听着孩子说的话，妈妈不由地想到，赞美对于他人是多么重要。如果缺少了赞美，那么教育的力量将是多么苍白无力。
心理学研究发现，赞美对于孩子的成长能起到非常关键的作用。在对孩子的教育过程中，赞美不仅能激发孩子持续表达和认真学习的欲望，也能给孩子带来精神上的愉悦，还能成为激发孩子不断进取的动力。作为家长，我们可以关注孩子的每一个进步，发现每一个值得肯定和赞美的地方并及时给予反馈。我们可以给孩子一句鼓励的话语，给孩子一个温暖的拥抱。一句赞美、一个拥抱、一个激励，都能让孩子感受到父母对他的认同和赞赏。
案例材料中的小女孩之所以喜欢台风，并不是因为她喜欢自然界的这种现象（当然，孩子很小也无法理解台风带给人类更多的是灾难和痛苦），而是受台风影响导致停电之后，她可以手持蜡烛在屋内来回走动，她曾经的表现还得到了妈妈的充分肯定。正是来自妈妈说的“像小天使”那句赞美的话，给孩子小小的心灵留下了美好的回忆，使得孩子天真地认为，自己的美丽恰恰是由于台风引起停电为自己创设了可以持蜡烛舞蹈才拥有的。所以，孩子才说出了“喜欢台风”的内心判断。
由此可见，妈妈在平日里对孩子的赞美和夸奖可能并不是很多，才使得孩子对某次赞美留下深刻的记忆。对于具有同类性格特征的孩子而言，父母亲更要多多观察孩子，多发现孩子身上的优点，及时给孩子鼓励和赞美。这样不仅能更好地激发孩子勇于实践的激情，更能使得父母和孩子拉近彼此的情感距离，使得家庭教育和亲子活动更富有活力和生命力。生活中非常简单的赞扬和鼓励，有时可能会蕴含深刻的哲理。所以，我们要能把握适当的时机，说出赞美的话语，这样就能更好地促进孩子的心理发展。
赞美是要讲究方法的，要做到有章可循。归纳起来，赞美孩子需要关注以下几种技巧。
真诚表达。人们可能都有过这样类似的经历，当自己得到过别人的赞誉时，总愿意一次次去回味当时的赞美话语。对过去获得的赞美的回忆，可以让自己更加充满激情，也更希望能得到人们的持续关注和赞美。
当孩子取得了一些成绩时，父母需要及时观察孩子转瞬即逝的快乐表情，可以适时跟孩子说：“看着你平时的认真态度，我深信你取得这样的好成绩是必然的。”当孩子发现父母能关注到自己努力学习的细节时，他一定很高兴，也会激发他更加勤奋地学习。即使在后续的学习过程中可能会遇到各种困难，他也会用这句话来鞭策和激励自己。
关键场合。有句名言这样说，“适当情况下说出恰当美妙的话语，犹如银盘之中放上金苹果”。孩子在学习、成长过程中难免会有一些暂时无法摆脱的困境或烦恼，父母要能及时捕捉孩子取得的某些细微进步，找准时机和场合及时给予赞美。
当原先不爱背诵的孩子能够在家里主动学习、大声朗读时，可以对他说一句：“你现在已经变成一个肯努力的好孩子了。”类似的赞美会极大地增强孩子的认同感和获得感，孩子也会在心灵深处迸发出更加上进的思想火花，让他的学习会更加刻苦努力。即使在后来的学习中可能会出现思想松懈的想法时，只要稍加劝告也会起到积极的引导作用：“从你以前的学习中就能看出你是一个追求进步的好孩子，一定会像以前一样继续坚持下去、努力学得更好的。”适时的赞美会促使孩子克服和战胜学习中遇到的各种困难和障碍。
凸显表率。父母在对孩子进行赞美时，可以在恰当的时候把自己曾经在生活、工作、学习中遇到过的困难及战胜困难的亲身经历讲述给孩子，引导孩子理解其中的道理。也就是，每个人在自己前进的道路上都可能面临各种各样的困难或压力、挑战或失败，几乎没有人是一帆风顺地走向成功的彼岸的。用自己的亲身经历给孩子一种很直观的认知，“机遇和挑战、成功与失败对于任何人都是一视同仁的”。让孩子可以清醒地意识到，每个人的成就都是要由艰苦奋斗、百折不挠地刻苦学习的历练才能获取的。学习过程中遇到的不顺利越多，只要坚持下去，就意味着自己距离成功越来越近了。
善待过程。学习的过程和个体成长的过程一样，既要把握规律，又不能急于求成，事物发展欲速则不达。孩子在成长过程中得到越多的赞美，越会有不断追求进步的强烈愿望。这种愿望要及时跟进、积极肯定、不断强化。同时，也要允许孩子有一定程度上左右摇摆的反复空间。只有螺旋式地进步与上升，才能让孩子在潜移默化中寻找到克敌制胜的法宝，才能直击自己成长过程中的痛点和难点，找准人生发展中的关键环节，为成就自我做出积极努力和贡献。在此过程中，父母要及时帮助孩子纠正思维和行动上的偏差，引导孩子朝着成功阔步向前。
赞美一个人并不是一件很难做到的事情。赞美，不需要特别华丽的辞藻，也不需要刻意地掩饰，只需要把简单的道理讲明白，只要对方愿意接受观点和建议就够了。
父母把道理讲明白了，孩子把道理听懂了、理解了、行动了，学习和成长中遇到的各种问题也许就不难解决。当然，赞美也需要讲究原则，要让赞美在社会真实情境中发挥作用，实现赞美的有效性与激励性，需要关注以下四个原则。
真诚赞美。当父母在赞美孩子时，要为真实有效地发生在孩子身上的事情去赞美，这样才能起到积极的推进作用。如果赞美的事情并没有发生在孩子的身上，他听到的赞美话语就可能会让他反感，也可能会让他形成一种父母的表述不真实的负面感知。这种虚伪不真实的赞美，有可能会导致孩子出现不信任的思想和行为。同时，要坚持“赞美无处不在”的理论观点，孩子在成长过程中有了进步，哪怕所做的事情很小，只要具有现实价值和意义就应该得到赞美。
具体关注。在赞美孩子的过程中，父母应该使用具体真诚的话语，而不是简单地说一些空话或套话。当孩子在晚饭后愿意主动帮家人做家务，就可以结合孩子的这一具体行为的改变而施以赞美。
在社会生活中，赞美具有特定的延续性。案例中的小女孩因为手持蜡烛翩翩起舞而得到了妈妈的赞美，从而在她的内心深处就形成了台风导致停电、停电可以点亮蜡烛、手持蜡烛起舞可以得到赞美的场景认知。这也导致小女孩对台风的特别期待，尽管台风带给人类社会生活的负面影响也许更大。
及时表扬。当孩子的所作所为值得鼓励和赞美时，应该即时给予反馈和赞美。这样才能有效彰显赞美的重要性，让孩子觉得父母很看重自己良好的学习和生活行为，才能实现赞美对于促进个体进步的真正目的。
清晰表述。清晰地表达赞美至少可以理解为以下两方面的含义。第一，就是在赞美孩子时，一定要赞美已发生过的事情，而不是希望孩子能做到的事情；第二，赞美多以褒奖为主，尽量不要使用“但是”之类的词，否则激励的效果往往会被打折扣。
“你今天在家学习的表现很好，值得表扬，但是……”一旦出现了“但是”这两个字，赞美的效果就会被大打折扣。恰如其分的赞美能够让人欣然接受、欢欣鼓舞。父母要充分意识到孩子的每一点进步，要大大方方地去赞美。案例中的小女孩，只有在台风再次来临之时，才能找到被赞美的机会和场景，这个故事多多少少也反映其家庭赞美的缺失与不足。
根据中学生的年龄特点与认知规律，父母在赞美和表扬孩子时需要关注以下细节。
即时表扬。当父母发现孩子有好的表现时，就要当场予以表扬。因为有些表扬只有与情景结合才能起到表扬的真实效果。另外，当孩子兑现了此前的承诺时就需要给孩子及时的表扬。也就是说，当孩子做到了，就一定要表扬，否则会挫伤孩子的积极性和自尊心。
补偿表扬。如果孩子没有把所取得的收获、兑现的承诺等好消息第一时间告知父母，导致父母知晓孩子进步的时间相对较晚，这种情形下要及时补偿表扬，并向孩子说明理由、表示歉意，以获取彼此的理解和尊重。
正向强化。当孩子无意间完成了某项任务，而且所完成的事物可能还存在正反两方面的影响时，只要有正向、向好的一面，不论孩子本人是否意识到，家长都要给孩子积极的评价和表扬。这也同样会给孩子的学习一种有效激发，以促使孩子对主动进步的追求。比如孩子在家学会了主动打扫卫生，说明孩子已经在进步了，他的思维里有了要讲卫生的要求了，父母就应该及时予以表扬，以强化对孩子优良品质的培养。
因人而异。赞美，几乎是每个人都愿意接受的。当然，不同个体对赞美的理解和接受方式是不一样的。对于性格内向或者成绩不好的孩子，一旦有进步就可以多给其表扬。而对于眼高手低或者成绩较好的孩子，赞美就要恰到好处、适可而止。
我国著名现代教育家陶行知先生四块糖果的故事充分体现了赞美的价值。有一天，陶行知看到一名男生正要用砖头砸同学，就要求他住手并把他叫到了校长办公室。当陶行知回到办公室时，男孩已经在那等着了。陶行知给了这名同学一颗糖并说道：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，并且说：“这也是给你的，我让你停手不要打人，你就立即住手了，说明你尊重我。”男孩听后感到将信将疑。陶行知又说：“我了解到，你是因为对方欺负女生才要打他的，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”听到这，男孩感动得哭了，并说道：“校长，我错了，同学再不对，我也不能用打人的方式来协调这事。”陶行知于是又掏出一颗糖，说道：“你已经知道错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也可以结束了。”
陶行知把对人的赞美与奖赏完美结合在了一起，让儿童心理教育散发出了异样的光彩。回过来看，有时教育真的就是这么简单而有实效，甚至不需要太多的言语和行为。
夸奖人的时候，不可静如秋水，要七情上脸。
——毕淑敏
不要以为喜形于色是不老练的举动。别人的进步，值得我们为之欢欣鼓舞，并且让对方毫无疑义地感知我们的赞美和欢愉。