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“你好，寒暑假”德育实践课程分“大中小”三个层级进行架构。学校层面为“大课程”，班级层面为“中课程”，学生学习小组层面为“小课程”。各个“小课程”组成“中课程”，全体“中课程”组成“大课程”。
“你好，寒暑假”德育实践课程实施主要包括“方案策划”“实践体验”“评价反思”三大环节：
图1.2 “你好，寒暑假”德育实践课程实施流程图
1.方案策划阶段（放假前1～2个月实施）
本环节主要包括问卷调查，方案撰写培训，方案评价标准讨论，个人方案设计，小组方案交流修改，方案发布、招标，小组构建，召开家长会等8个步骤。
（1）问卷调查。主要从学生和家长两个维度，分别了解学生、家长对原有寒暑假作业的体验和认识，以及对改建的期待和建议。
（2）方案撰写培训。旨在让中、低年级学生学会撰写寒暑假课程方案，了解一个完整方案的基本环节，理解有意义方案的基本要点。
（3）方案评价标准讨论。重点引导学生思考、讨论一个有意义的方案的基本要素，为学生下一环节进行独立方案设计和彼此间的方案修改提供参考。
（4）个人方案设计。每位同学结合自己的兴趣、爱好，以及老师、家长、同学的建议，选择寒暑假课程主题、内容和实施步骤，并完成方案设计。
（5）小组方案交流修改。小组成员轮流对每位组员的方案提出修改意见，每位组员再根据小组意见做出进一步的修改。
（6）方案发布、招标。用1周左右的时间，每位同学通过班级黑板报、宣传栏等，向全班同学张贴发布自己设计的方案。全班同学彼此分享、了解各方案的特点，最后再利用一节班会课时间，参照方案评价标准投票选出本次假期班级课程方案。
（7）小组构建。采取双向自愿原则，学生依据自己的兴趣爱好，选择个人拟参加的假期课程实践小组。
（8）召开家长会。让每一位家长了解学生寒暑假课程的意义，并帮助家长明晰自己在指导孩子完成课程中的角色定位和主要职责。
2.实践体验阶段（假期中用1～3天时间实施）
本环节主要包括小组方案优化、方案实施、个人反思总结、小组经验分享等4个步骤。
（1）小组方案优化。本课程实践小组成员进一步对方案的合理性、操作性提出修改建议，并达成小组实施一致意见。
（2）方案实施。小组成员共同实施、体验小组课程方案。
（3）个人反思总结。个人结合课程目标，总结实施过程的成功经验，反思不足之处，并采取个人板报、思维导图、美篇、作文等形式物化实施过程中的成长历程。
（4）小组经验分享。小组成员采取集中、分散等方式，利用互联网技术分享成长经验。
3.评价反思阶段（新学期的前1～2个月实施）
本环节主要包括小组汇报准备、个人成果展示交流、汇报方案设计、奖状征集、全班汇报展示、重建反思等6个步骤。
（1）小组汇报准备。小组成员针对组员的班级展示内容、形式等提出进一步修改、完善建议。
（2）个人成果展示交流。每位同学通过班级黑板报、宣传栏等，向全班同学张贴展示、分享自己假期活动的主要收获。
（3）汇报方案设计。小组成员共同商讨班级汇报的主要内容和形式，设计完成本小组的汇报方案。各小组之间可相互借鉴，并提出改进意见。
（4）奖状征集。针对本次实践的主要目的，向班级每一位同学征集奖励项目和奖状，供全班展示时奖励使用。
（5）全班汇报展示。每个小组依次向班级汇报展示本小组的活动主要历程，重点分享自己的成长体验。
（6）重建反思。教师、学生和家长共同反思课程实施的经验、教训，为下一次活动提供参考。
以上寒暑假课程的基本流程仅是参考性步骤，实施过程中可结合班级实际情况适当增删调整。
1.课时安排
主要利用每周班会课时间集中统一实施，还可以利用课余生活时间由学生自主开展实施。
2.时间安排
（1）假期前6周：前期调研、拟订选题、制订方案、优化方案、组队、前期准备；
（2）假期：课程实施（1～3天），形成成果；
（3）新学期前4周：总结、交流、汇报、评价、反思。
3.实施人员
学校成立“你好，寒暑假”德育实践课程建设领导小组，按照“学科教学拓展式”“主题教育深化式”和“自主主题探究式”等三种实践路径，分别组建校级研究协作团队，分别承担不同类型实践课程的实施规划、组织、协调等方面的职责，并负责相应方案的实施。学校领导小组及时召开专题研讨活动，进一步明晰课程建设目标和实施途径，及时总结成果和反思不足。统筹协调校内外相关部门资源，联合各方面的力量，充分保证本课程的有效实施。
本课程主要依托班主任队伍来实施。为保证对本课程探索的有效推进，拟采取“由点带面、稳步推进”的策略。即首先从校内挑选数位专业能力强的种子班主任进行前期实践探索，总结经验、教训，为后期进一步推进课程建设提供依据。其次，在前期探索基础上，发展一批骨干班主任进行第二期实践探索，进一步熟悉本课程建设的目标、内容以及实施路径，为后期进一步全校推广奠定坚实基础。最后，再向全校各个班级推广，争取获得本课程建设的规模效应。
本课程建设中，家长既是教育者、参与者，也是学习者。班主任要通过本课程的实施，不断寻求合适的、多元的家校沟通渠道，不断增强发展的内动力，不断引导家长更新教育理念、增进教育理解、改进教育行为，以促进亲子共同成长。
4.组织方式
本课程的组织方式以班级小组合作为主。引导学生根据兴趣、能力、特长、活动需要，明确分工，做到人尽其责、合理高效。既要让学生有独立思考的时间和空间，又要充分发挥合作学习的优势，重视培养学生的自主参与意识与合作沟通能力。鼓励学生利用信息技术手段突破时空界限，进行广泛的交流与密切合作。
5.教师指导
在本课程实施的全过程，均要处理好学生自主实践与教师（班主任）有效指导的关系。教师应成为学生活动的组织者、参与者和促进者。教师的指导应贯穿于课程实施的全过程，并及时把握住各种教育契机，生成有效的教育资源。
方案策划阶段：教师要充分结合学生经验，为学生提供假期课程主题的选择以及提出问题的机会，引导学生构思选题，鼓励学生提出感兴趣的问题，并及时捕捉活动中学生动态生成的问题，组织学生就问题展开讨论，确立活动目标内容。要让学生积极参与活动方案的制订过程，通过合理的时间安排、责任分工、实施方法和路径选择，对活动可利用的资源及活动的可行性进行评估，进一步增强课程的计划性，提高学生的规划能力。要引导学生通过上网查阅资料，积极听取家长等成人的建议和意见，进一步增强方案的可行性、合理性，并获取最大限度的资源支持。同时，要指导学生对方案进行组内及组间讨论，吸纳合理化建议，不断优化完善方案。另一方面，教师要通过召开家长会等形式，让每一位家长明确每次假期德育实践课程的价值意义和具体职责，更好地指导、帮助学生完成实践。
实践体验阶段：教师通过组建微信群、QQ群等网络交流平台，打破教育时空的界限，让教师、学生和家长通过互联网汇集在一起，及时分享活动历程，互相学习借鉴、互相交流成长。要加强对学生活动过程的关注，及时了解学生寒暑假课程实践动态，把握活动过程的教育契机，及时转化为教育资源，同时注意指导学生做好活动过程的记录和活动资料的整理，以及引导学生主动分享发布自己的活动历程、体验和经验。要及时引导家长积极承担多元角色，以自己积淀的人脉、资源，以及生存、生活的技能和经验，主动融入学生寒暑假生活，成为他们成长的重要资源，要为孩子的假期实践课程提供必要的物质保障和安全保障。
评价反思阶段：教师指导学生选择合适的结果呈现方式，鼓励多种形式的结果呈现与交流，对活动过程和活动结果进行系统梳理和总结，促进学生自我反思与表达、与同伴交流和对话。要指导学生学会通过撰写课程实施报告、反思日志、心得笔记等方式，反思成败得失，提升个体经验，促进知识建构，并根据同伴及教师提出的反馈意见和建议查漏补缺，明确进一步的探究方向，深化主题探究和体验。
6.课程评价
本课程的评价主要以学生协作力、信息力、学习力的综合过程性发展为判断依据，重点关注学生寒暑假课程实践中成长发展的动态过程性收获。因此，对本课程的评价要突出以下几方面：
一是应注意评价本身的教育资源作用。发挥学生的评价主体作用，让学生既是评价的对象，更是评价的主体。教师要高度重视活动的评价反思作用，将学生的反思视为学生成长发展的有利途径。要引导学生通过对活动过程的观察、记录和分析，反思、体验活动背后蕴藏的思想、创意和体验，不断促进学生自我反思，不断积淀成长体验，不断激发学生的潜能，为更好地促进学生成长提供支持。
二是应注意评价的科学合理性。指导学生客观记录活动的具体情况，包括活动方案的交流互动、组内实施方案的达成一致、课程任务的分工、实施的过程及反思体验、课程任务的完成等情况。及时填写课程记录单，并收集相关事实材料，如活动现场照片、作品、研究报告等。课程过程记录和事实材料要真实、有据可查，为班级反思评价提供必要的基础材料。
三是应注意评价的过程反馈。评价的首要功能是让学生及时获得关于学习过程的反馈，改进后续活动。要避免课程评价中只重结果、不重过程的现象。