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“你好，寒暑假”德育实践课程是基于对教育复杂性思维视域的理解，通过努力破除学校教育与社会教育壁垒路径，达到着力提升整体教育力这一目的而提出来的一门实践课程。课程建设以培育学生主动适应时代发展需要的关键能力和必备品格为根本宗旨，倡导将寒暑假生活策划权、组织权、评价权还给学生，激发学生本性中的真、善、美潜能，实现教育对学生成长的关怀。课程实施秉持“前移后续”的工作思路，以寒暑假的某段时间为实践基点，指导学生基于自身真实生活和发展需求，立足现实生活情境，发现、生成、建构教育主题和教育资源，通过“方案策划、实践体验、评价反思”三大环节，发现、体验、创造有意义的寒暑假生活，进而引导学生积极追求、建设、创造更美好的生活。
本课程立足培育整体“人”的教育视域，以面向学生完整而丰富的生活世界，关注学生实践活动的过程性成长与发展，引导学生立足自身成长需要，从日常生活、学习实践中选择确定具有教育意义的课程主题，自主策划活动方案，主动参与并亲身经历实践体验过程，反思、评价活动过程中的价值和经验，实现教育目标、教育内容由单纯的前置向前置与生成相结合的转变，教育过程由单向度的控制向过程性的指导转变，教育结果由预定计划向伴随活动过程不断涌现创生转变。
本课程以满足学生需求与学生智慧和能力发展的假期生活重建为核心，以丰富学生寒暑假生活教育为内涵，提升假期生活教育质量为实践着力点，聚力发展学生的核心能力
，特别聚焦于“协作力
”“信息力
”和“学习力
”等三项能力。通过对寒暑假课程的策划、实施、评价，让学生成为与同伴、教师、家长、社会人士等合作的关键人，通过学生在寒暑假生活中的充分实践、交往和体验，深度发掘学生个体内在潜力，激活学生学习动力，培育学生社会责任感，增强学生实践能力和创新能力，使学生更好迎接信息时代和未来社会的挑战。
本课程立足还原教育时空的全程性，树立寒暑假生活是学校教育有机延续观念，立足“长程综合”设计视角，按照“前移后续”的工作思路，最大限度创生学生寒暑假生活教育实践价值内涵。“前移”，即以寒暑假生活为实践着力点，学生、教师及家长提前1～2个月审视、思考假期可能的功能和价值内涵，在此基础上研究、策划、创生出真正属于学生的有意义的假期课程方案，并利用寒暑假时间充分实践、体验。“后续”，即在学生体验实践完假期课程后，再利用1 ～ 2个月进行反思展评、经验分享和资源整合，从而拓展“教育”的时间边界，形成教育存在的新形态。
本课程始终坚持学生参与和学生利益最大化的原则，聚焦学生作为主体人的理解、需要、实践、体验和能力发展等核心资源，多视角出发认识各种教育资源的丰富性存在，关注从活动目的到活动结果的实践动态全过程的变化与生成要素，不断发现、发掘、创生、演化新的教育资源，让活动的每一步骤、环节都成为师生共同生长的良机。利用“互联网＋”技术平台，有机联系学生、教师、家长三类教育主体之间的多元交互式理解，构建起教育变革的新时空，内涵性地促成新的教育发生与发展。