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1.团队合作力。尊重他人意见，采取友善的方式与其他成员共同完成小组任务；针对小组活动计划汇报任务，为团队争取所需的人、财、物、信息等各种资源；协商任务时，充分考虑小组成员的能力、特长等互补因素，优化、整合小组成员能力。
2.评价反思力。积极参与活动评价标准的制订，确保评价标准的价值导向；能结合制订的评价标准，对他人和自己的活动状态进行理性、客观的评价；积极参与组内、组间的活动评价，了解他人活动成果，总结自己的收获及经验。
3.信息加工与信息创新力。会筛选、整理、加工活动过程中的文字、图片、视频、实物等成果，并将成果以图文、演示文件、视频、实物等方式呈现，为活动成果展示做好准备。
4.沟通交流力。小组成员能在公众场合下根据小组商定的活动成果展示方案，进行活动成果的发布、展示、交流，并与倾听者进行互动、答辩。
1.评价标准制订。针对活动目标，制订班级统一的评价标准。
2.汇报方案设计。小组成员共同商讨活动成果在班级汇报的主要内容和形式，设计完成本小组的汇报方案。各小组之间可相互借鉴，并提出改进意见。
3.小组汇报准备。各小组在班级黑板报、宣传栏等处，向全班同学张贴展示、分享自己假期活动的主要收获。
4.奖状征集。针对本次实践的主要目的，向班级每一位同学征集奖励项目和奖状，供全班展示时奖励使用。
5.全班汇报展示。每个小组依次向班级汇报展示本小组的活动主要历程，重点分享活动中问题的解决办法、自己的成长体验、对活动本身以及对小组成员的评价和建议。
6.重建反思。教师和学生、家长共同反思课程实施的经验、教训，并将这些经验和反思用文字保存下来，为下一次活动提供参考。
1.目标导向。指导学生围绕成长发展目标，制订科学、合理的评价目标。
2.创设平台。引导学生利用班级、学校的各种时空条件，采取多样化的方式创造性地展示。
3.理性评价。指导学生结合小组活动的评价标准进行客观、公正的评价，重点陈述自己评价的理由。
4.成果固化。指导学生通过撰写课程实施报告、反思日志、心得笔记等方式，及时固化自己的学习成果、学习收获。
一、2018年精灵之家“你好，暑假”活动介绍以及本次班会主题介绍
对于本次“你好，暑假”活动，全班分为9个小队进行，每个小队都根据上学期期末制订的活动方案在假期中开展了活动，并进行了活动反思。在整个活动过程中，各小队活动到底开展得如何？我们需要进行及时的评价。
本次班会将以“MC骑行小队”的汇报为例子，以便大家一起来设计活动评价标准，形成我们班本次“你好，暑假”活动的评价标准，并以此标准对各个小队的活动进行评价打分。评价标准的制订是针对小队活动全过程的。接下来请各小队上台汇报活动的整个过程，老师要提醒大家仔细听、认真看，为接下来制订评价标准做好准备。
二、“MC骑行小队”全体队员上台汇报本次活动的过程、收获、反思
三、各小队制订评价标准并对“MC骑行小队”的活动进行打分
开始针对骑行小队的活动制订评价标准了，各小队的同学积极参与讨论，制订出了他们眼中的评价标准，并按总分10分的标准给他们的小队活动进行打分。
四、各小队上台汇报本小队设计的评价标准和打分情况
各小队设计的评价项目有：
活动过程是否团结一心？
活动中是否每人参与？
活动是否按计划进行？
活动后是否有深刻的反思？
活动中是否只靠自己，不靠家人？
活动中是否听从队长安排？
对突发情况的处理是否冷静、得当？
……
同学们用自己的真实而自然的表述提出了自己对小队活动全过程的评价标准。在这个过程中老师一直尊重学生的发言，并适时提出指导意见。
五、老师指导学生进行科学的评价标准设计
综合全部小队制订的评价标准后，对“如何深层次地评价一次活动？”进行指导，通过思维导图的形式，让学生明白活动评价标准科学合理的地方，以及需要改进的地方。
六、活动评价标准再修改，并进行活动评价
接下来同学们再以小队为单位对评价标准进行再次修改，修改整合后的评价标准即为本次班级“你好，暑假”活动的评价标准，并以此评价各个小组的活动。
本次活动标准评价会让学生自制活动评价标准，也让我们思考教育的内生动力从哪里来？评价的权利是否是学生的权利，还是只是教育者的特权？评价的教育性首先体现在评价过程的参与性与生成性，只有把学生解放成先生，增强学生的教育获得感，教育的动力才能真正获得勃发。