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主题教育深化式，指“你好，寒暑假”德育实践课程是以班级为单位，立足学生真实生活和成长发展需要，围绕班级学生普遍感兴趣的某一共性生活情境问题，转化为跨学年段的长期性、系列化活动探索主题，通过自主策划、探究实践、体验反思等方式，培养学生适应终身发展的关键能力和必备品格。
1.生本性。以满足学生的成长发展需求为核心，以班级学生群体的现实生活背景、共同兴趣、爱好以及对假期生活的理解、期待与向往为出发点，还原学生在寒暑假课程策划、实施、评价等过程环节的成长发展自觉。
2.系统性。注重探索主题的长程设计，采取大主题＋分主题的方式，围绕班级学生感兴趣的大主题，按照每学期重点探索一个分主题的方式进行持续性的跨年段探索实践。
3.交互性。注重从活动目的到活动结果的实践动态全过程的变化与生成要素，有机联系学生、教师、家长三类教育主体之间的多元交互式理解，构建起教育变革的新时空，内涵性地促成新的教育发生与发展。
1.做好前期调查。活动前应做好前期调查，掌握和研究学生及家长情况，特别是班级学生群体较长时间的探索兴趣、爱好，制订长期性的假期主题教育实践活动的大主题。
2.注意探究的持续性。立足时代和社会，以及学生成长发展的需要，主动吸纳学校、家长以及社会专业人士对探索大主题的意见、建议，与班级学生共商共议，形成较为科学合理的序列化、系列化假期主题教育大主题、分主题，形成对班级探索大主题的深度、持续探索过程。
3.尊重学生探究意愿。指导学生围绕学期分主题自主拟定具体的探索实践问题，自行设计活动方案，自由组建活动小组，最大限度让学生进入真实、自主的学习状态。
4.制订科学合理的实践目标。运用长程设计思路，采取目标导向的驱动策略，制作科学合理的大主题目标、分主题目标，以及学生自主实践的小组活动目标。
5.营建良好的组间交互学习氛围。保持实践活动过程的开放性，在活动的策划、实施、反思等阶段，主动创设互动交流平台，让不同小组相互间及时了解实践动态信息，分享彼此学习经验和成果。