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学科教学拓展式，是指“你好，寒暑假”德育实践课程以学科课程为依托，以培育学生跨学科的一般性思维和能力为目标，聚焦学科关键概念和能力，进行学科与学科、学科与生活、学科与人际的联系和拓展，让学生在真实的学科问题情境中主动探索、自主建构，促进学生对学科知识的迁移和深度理解，让学生将在校内习得的学科知识、技能与其现实世界的生活深度融合。
1.融合性。注重学生基于真实情境下的学科知识拓展学习，学生需要跨学科学习或运用不同学科的知识解决问题，具有学科知识的融合性。
2.情境性。引导学生学会主动了解、观察生活世界，关注学生在真实生活情境中获得成长性经验，强调对学科知识再迁移的创造性运用。
3.创造性。关注学生学科知识的高阶建构，注意引导学生将学科知识、技能有效迁移、运用于真实生活情境，并创生新的意义，实现知识、能力的再建构。
1.关注学生知识的拓展性和学科一般能力培养。让学生在探究实践活动的过程中，达成深度理解知识、发展能力、培育态度和养成价值观素养的目标。
2.注重驱动性问题设计。设计指向学科（或跨学科）核心知识概念或能力的驱动性问题，激发学生自主、深度探索，从而帮助学生理解建构学科重要的观念、概念。
3.营造学生持续探究氛围。学生通过调查、设计、决策、发现问题、解决问题、建立模型等多种方式，围绕探究的学科驱动性问题，进行持续性的知识探索。
4.注重学生探究的自主性。尊重学生对探究主题在选择、确定方面的发言权和选择权，让学生结合自己的兴趣、爱好，自主组建假期实践活动小组，最大限度进行独立探索实践。
5.重视全程的反思评估。树立反思即是教育的观念，积极引导学生对探究实践的学习成果，以及探究过程本身，进行反思评估，及时帮助学生形成学习经验，建构能力素养。
6.注重学习成果的公开呈现。新学期初开展假期实践活动的汇报活动，以PPT、小报、绘本、表演等形式主动呈现学习成果。