前言

本书把高中一至三年级化学课本上各章节的重要知识点，高考高频考点，难点都编成口诀，以便同学们记忆和理解。所依据的课本是人民教育出版社出版的现行课本。也就是国家高考所使用的规定教材。大家可以在上课前三分钟或者课外时间进行有选择性的，有目的的跟随教学内容进程进行同步诵读，可以在科代表的引领下集体诵读，也可以自己单独诵读。我们的要求是在理解的基础上诵读，不理解的地方参照口诀详解，或者和老师讨论解决。不要求死背硬记！

编辑口诀的目的是针对化学课的特性，将零散的知识点加以归纳整合，有指向性，有重点的引导学生学习课本知识，避免大家海底捞针。化学科的特点想必同学们深有体会。知识点零散细碎，相互之间逻辑关系不是太紧密。平时虽然感觉记了很多，但是一看考题还是无从下手。这充分说明我们记的知识点还是少，关键是没有把重要的知识点高频考点记住。那么我们的口诀就做到了这点，它让你把重要知识点和高频考点甚至是难点经过不断的重复，不断的强化，不断的熟悉，从而变作自己的知识。让你少走弯路，好钢使在刀刃上，使大家学习的时候有目的，有方向，有效率。同时也把历年高考出现的高频考点加以编辑，便于大家经常接触，有的放矢，形成牢固记忆。

大家可以百度参照一些历年高考原题，可以帮助大家进一步对焦重点，抓住考点。从而在学习的过程中，有目的，有方向，有重点，不走弯路。对平时的学习有一定的指导性。通过高考题的对照学习，我们可以把握高考的出题方向，掌握章节的高频考点。这样，我们就相当于将浩如烟海的课本知识，辅导材料内容，练兵知识点等加以浓缩，加以提炼，取其精华，去其糟粕，将有限的时间和有限的精力用到最需要的地方。

口诀的编写过程中，始终坚持以下几个原则。其一，科学性原则。口诀的编写不能在科学知识上出任何纰漏，否则就要起到反面教材的误导作用。这一点在平时的编写过程中，也进行了详细的检查。而且也把口诀发到化学教师群里，让大家挑毛病，查问题，以便及时解决。也确实有老师提出了一些不同的意见，比如，弱电解质稀释后的PH计算问题。我们都做了详细的计算论证，并统一了意见。其二，口诀编写一定要简洁明了，通俗易懂，朗朗上口。让学生一看就知道是课本上的那一块知识点，方便学生记忆。决不能拖泥带水，似是而非，模模糊糊。而且口诀不能太长，一个口诀一分多钟，方便即时诵读，课前诵读不耽误上课。其三，也是口诀的核心，就是要把教材的重要知识点编进去。因为学生刚上高中，刚接触化学，重点是什么？考点是什么？大纲要求是什么？高考要求是什么？这些并不清楚。说实际的，刚学化学，能把基础性的知识掌握了，就很不错了。怎样在掌握基础的同时抓重点？练考点？解难点？我觉得口诀就办到了这点。

念小学的时候，对文具盒上的乘法口诀很感兴趣。简单的几行口诀就把乘法规律表达啦。说明利用口诀帮助记忆，由来已久，非我独创。进而想到朗朗上口的古典诗词，为什么千百年来常盛不衰？一首简单的五言绝句，信息量好大！描述了风景，抒发了情感，陶冶了性情！这算是高级的口诀啦吧？那么我们为什么不把课本上的重要知识点编成口诀呢？看过金庸小说的人都知道，里面的很多武功秘籍都是编成口诀的形式。这说明口诀以它的简洁明了，高度归纳，浓缩精华可以帮助学习者快速准确方便的进行学习。作为一个职业的教育工作者，我们何不也做一番参照呢？

口诀对于学生的学习明显有以下几个指导作用

一、对课本重点知识的提示性

口诀将课本上的重点知识点进行编写，每一章，每一节的知识要点，难点，高频考点都做了精准的编辑。大大缩短了学生对课本知识的掌握时间。大大提高了学生对重点知识点的掌握精确度，避免无的放矢。编者利用自己累年高三教学的经验以及对历年高考考题的解析，提炼出课本上的高频考点，让学生少走弯路，有的放矢，提高学习效率，同时也提高解题过程的精准度。

二、对所学知识的强化记忆

基于化学知识的零碎性，杂乱性，分散性，让学生短时间内把所有的书看完是不现实的。口诀将这些知识归纳整合，精简分类，并进行有机联系。让学生在课前或者是课余碎片时间进行诵读，利用无意记忆进行不断的重复不断强化记忆，达到掌握知识的目的。

三、培养学生提纲挈领驾驭全局的能力

俗语有云，渔网有纲，纲举目张！学生能把书本知识进行纲要性的掌握，不就是相当于武功修为达到了炉火纯青的地步啦吗？利用提纲的指引去学习知识，不就是一种新的学习途径吗？这不就是在锻炼学生的逆向思维吗？这种学习方法也可以叫做点状辐射发散法，可以避免抓了芝麻，丢了西瓜的尴尬。这样掌握的知识应该是牢固且融汇贯通的。

口诀的编写是一种教学探索，也是教法创新，也可以看做是教科研成果。这是一件前无古人，后有来者的事，希望大家积极参与。如果对学生的学习有帮助，对教师的教学过程有启发，那么编者的目的就达到了。当然，由于编辑信息量大，涉猎面广，以及编者水平等原因，出错之处在所难免。

为了保证口诀的科学性和准确性，在编写口诀的过程中以及后期的审阅核查中，我特意邀请了同教研组的几位优秀教师参与编辑和校对，其中刘晶、杨慧、李云、张伟、赵慧超等老师都给出了具体的建议。籍于他们优秀的教学素养和教学经验，这些不同的意见和建议十分难能可贵，对我的编写理念给出了很大的启示，本书也采用了他们的积极的建设性的修正意见。相应的书本内容也做了对应的修改。在这里对他们的智慧性的劳动表示感谢！欢迎他们对本书进行各种形式的研讨、应用以及拓展。

还望大家不吝指正，在此不胜感谢！