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在人类的知识技能学习中，一种是继承，一种是发现和描述。孩子从小就具备这两种天赋，只要用恰当的方法去激发孩子的潜能，就一定会收到意想不到的效果。
为了训练小斯宾塞的记忆能力、描述能力和抽象与形象思维相结合的能力，我又制作了另一种教学工具——地图纸，这些纸比较厚，即使反复擦写，纸也不会破。纸上面有一些基本的格式，例如名称，从某某地到某某地；还有一些简单的符号，如什么代表道路，什么代表小山坡，什么代表河流等等。
有一天，我告诉小斯宾塞，我想去一个美丽的城市，但是不知道去哪个城市好。小斯宾塞很认真地给我介绍了几个城市，还给我讲了那些城市的特点。我装出一脸委屈的样子说：“可是，无论去哪个城市，我都不知道该怎么走？即使我们很熟悉的德比到巴斯的路，我好像也记得不是太清楚。”
小斯宾塞顿时也不知道该怎么办了，但他连忙安慰我说：“我可以帮你，不要难过了。”
小斯宾塞趴在桌上画了半天，当他把画好的这张地图给我时，我简直惊呆了。这是任何人都无法看懂的一张地图（如果他按这张地图去某个地方的话），但我也对小斯宾塞的观察能力表示惊讶，哪里是教堂，哪里是河流，谁站在桥头，哪里是卖杂货的，铁路在哪里，都标得清清楚楚——这是小斯宾塞画的第一张地图。
看完他的第一张地图，我告诉小斯宾塞：“宝贝儿，你画得太棒了，从你的图上，我很清晰就能看到哪里是教堂，哪里是河流，每一个事物都非常清楚，只是我看不清楚方向啊，是不是要加个方向上去？”
听到这些，小斯宾塞也很着急，他从我手上拿走那张地图，仔细研究了半天后，然后趴在桌上认真地画着。过了一会，他又把地图给了我。
我惊呆了，他在每个十字路口都添加了向左转，还是向右转之类的标记。我告诉他，他做得很好，只是这样太麻烦了，一般在地图上都会标注上北下南，以后等他在画地图时，就按照这样的方向来画，就会更好了。
之后，我每带小斯宾塞去一个地方，都会让他画一个地图，并在地图旁边写上一些说明文字和他遇到的有趣的事情。随着去的地方越来越多，小斯宾塞的地图也画得越来越好，而那些说明文字简直就是一篇篇很好的作文。
到小斯宾塞12岁时，他的地图已积累了厚厚的一大本。上面记录了很多事情，比如大自然的变化、镇上修建的工程、某个人的变化等等。通过这些小地图，小斯宾塞的记忆力、描述能力、观察能力和写作能力，都得到了很大的提高。
在人类的知识技能学习中，一种是继承，一种是发现和描述。孩子从小就具备这两种天赋，只要用恰当的方法去激发孩子的潜能，就一定会收到意想不到的效果。词汇的功能是描述，地图的功能同样也是描述，只是地图更具直观性，更符合孩子的思维特征。同时，通过让孩子玩画地图的游戏，还会增强孩子的方向感和空间感，并能训练孩子面对外部世界时的独立的心理素质。何乐而不为呢？
从孩子们的地图游戏过程中，还能看到不同孩子自身的性格特点。有的孩子画的一些建筑的形象和细节很清晰，这说明他的形象思维能力强些；有的孩子标的线路很明确这说明他的方向感不错，说明他的抽象思维能力也强些。
不管如何，这样的教具确实让我受益很大，这些地图也成为小斯宾塞成长的一个见证。
前几天，我的一个大学老师找我聊天，他觉得有必要在大学开设一个关于地图测绘专业，想听听我的看法。我说，我觉得这个想法很棒，我相信社会也需要这方面的人才。