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我越来越发现，风铃是一种很好用的学习工具，因为它们大大减少了我的劳动。每当小斯宾塞学习了新东西，我就把新知识写在风铃的卡片上。
凡是到过我家的人，都知道我家有很多奇奇怪怪的东西，比如风铃。这可不是一般的风铃，而是由一些写满字母、词汇的小木片和几根小钢管构成的风铃。在家里的很多地方都挂有这样的风铃，小斯宾塞的房间里，屋后的小花园里，甚至在餐桌的上方。
这些风铃实际上是我用来教小斯宾塞学法语的道具。他刚开始学法语的时候，我在风铃上挂的是一些非常简单的单词。比如床、窗户、起床、晚安、早上好等，等这些都学会有一定基础了，卡片上的词就会换上一些新词，这些新词有时候可以组成一首儿歌，或者一句谚语。过一段时间，再更换一次。如此反复。
那段时间小斯宾塞最快乐的事情就是对着风铃说话，他经常拿着上面的一些纸片说着一些单词的名字，听到他流利地说单词的时候，不管多累，回来听到这种声音，我都觉得惬意极了。
过了一段时间，小斯宾塞就想自己设计卡片，自己往上面写单词，我当然很爽快地答应了。
就这样，小斯宾塞几乎是一边玩耍，一边轻松愉快地学习了法语、拉丁语。遇到不会的单词，他就过来问我，我很乐意告诉他。我一般会给他讲三遍，我发现这样他记得都很牢固，如果让他自己去查询字典，反而会削弱他对语言的兴趣。
很多时候，学校把语言的学习弄得过分严肃了，我觉得语言不需要太刻板地去学习，完全可以通过这种轻松的方式掌握，而且对于语言我认为只有关于事物的教育，而没有单词的学习。
我父亲一直是一所著名私立学校的校长，大家都很敬佩他。他认为学习事物比学习词汇对孩子更有意义，事实上，我从小就是从学习事物开始的，比如植物的种子、动物的标本。这的确对我产生了意想不到的作用。在12岁以前，我的阅读能力比一般孩子差一些，但我的思维能力却很强。我对研究事物产生了很大的兴趣，以致我后来在医学、心理学、教育、哲学等领域都有所发展。
相对而言，小斯宾塞比我更幸运一些。我不但让他学习事物，还让他从幼儿时起就学习语言。学习语言的工具就是悬挂在我们家里的“词汇风铃”。后来每当他学习一门新的知识时，“词汇风铃”便悄悄演变成了“化学风铃”“物理风铃”等。
小孩子的兴趣转移得总是很快，这会喜欢这个，马上就可能喜欢那个。有时候他们就像一只蜜蜂一样，一会停在这朵花上，一会又停在另外一朵花上，在空中闲逛的嗡嗡声也吵得人头疼，一刻也不安静。
其实，这就是孩子的天性，孩子越小，他的注意力停留在一件事上的时间就越短。
对于一个幼小年轻的生命来说，世界那么丰富多彩，一切的事情都那么新鲜，他怎么能坐得住呢？
不过，我们也不用太着急，总会有解决的办法的。看，小斯宾塞不是又飞回来了吗？他整天和这些风铃待在一起，渐渐地，他开始阅读和回忆这些风铃上的小卡片，当学习成为一种习惯，那我们就不用发愁了。
我越来越发现，风铃是一种很好用的学习工具，因为它们大大减少了我的劳动。每当小斯宾塞学习了新东西，我就把新知识写在风铃的卡片上。
通过这些事情，我越来越觉得，父母对孩子的教育，在本质上与动物界的技能传递有相同之处。老鹰让小鹰跟着在天空中飞来飞去，一会儿滑翔，一会儿扇动翅膀，是为了让小鹰能够适应天空，并抓住猎物。母猫把一件东西抛给小猫去撕咬，目的是想让小猫学会捕食的本领。而风铃的教育方式，就像给孩子一根鱼竿，让他自己学会钓鱼的本领一样，父母对于孩子的教育就应该是这样。
我后来才知道，很多家庭开始用这种风铃，连爱丁堡大学校长的家里也有。