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我认为教育应该是一件充满快乐的事情，当一个孩子不快乐时，他的智力和潜能就会大大降低，而大声地呵斥和愤怒的指责不会带来什么好的结果。在我看来，如果教育的最终目的，是为了让孩子成为一个快乐的人，那么教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的吸管一样，如果这头输入的是非常苦涩的液体的话，那一头流出的绝对不可能是甘甜的汁液。
当小斯宾塞长到5岁的时候，镇上流传着这样一句话：“我们都是在哭声和骂声中种土豆，只有斯宾塞家在快乐地种金子。”还有不少人说：“几乎所有家庭都在抱怨教育孩子是多么让人苦恼和困惑的一件事情，只有斯宾塞家除外。”
实际的情况，并不像人们说得那么夸张，但总的来说，在我的教育过程中，我发现在快乐和轻松的教育环境下，教育效果更佳，且比其他方法更有效。而事实上，在教育孩子这件事上，我得到的快乐的确要比苦恼多得多。
这一点在小斯宾塞学风琴这件事上，我有很深的体会。记得小斯宾塞5岁的那个夏天，我打算对他进行音乐教育，让他接受音乐的熏陶。于是我拿出了全部的积蓄，让德赛娜仔细对比后，买下了一架脚踏风琴。当风琴被搬回来的时候，我对小斯宾塞说：“亲爱的，快看，这是一架有魔力的风琴，只要你不断用脚踩踏板，同时用手按上面的黑白琴键，它就会唱歌。如果懂得了由七个数字组成的魔法，它就会唱出非常美妙的歌来。”
听我这样一说，等风琴一安装好，小斯宾塞就急不可待地坐了上去，在风琴上乱按一气，各种不成音律的声音时高时低地发了出来。整个下午，小斯宾塞都兴奋异常，他在风琴上度过了非常难忘的美妙时光。
开局是美好的，但过程却是坎坷的。接下来的一个月，德赛娜与小斯宾塞就因为这架风琴产生了巨大的矛盾。整个月都在德赛娜焦急的尖叫声和指责声，同时夹杂着不协调的风琴声中度过。一个月后，德赛娜实在受不了了，向我抱怨道：“现在看起来，小斯宾塞可能在音乐上真的没什么天赋，你看他，这么简单的一支曲子，学了几百遍了还不会，老天啊……”听完了她的话，我也觉得有必要阻止这种教育了。
我想了想，对德赛娜说：“也许不恰当的方法会扼杀孩子在某方面的天赋。如果弹风琴对他来说是一件让人紧张又痛苦的事情，我想音乐肯定是学不好的。”
“斯宾塞先生，要不你来试试吧。”德赛娜不高兴地说。
接下来，我们没有再谈有关风琴的事。
到了晚饭的时间，我们三人围坐在餐桌前，我对小斯宾塞说：“亲爱的，我特别喜欢你弹的那首小曲子，它叫什么来着？”小斯宾塞抢着说：“林中仙子。”“没错，好像就是这支曲子，你能弹给我听一下吗？”
小斯宾塞为难地摇了摇头。我说：“唉，太遗憾。可惜我不会，要是我自己会弹就好了，哪怕只是一小段呢！我觉得这首曲子太美妙了，真想听听。”小斯宾塞赶紧说，那我就试试吧。于是他坐上去，轻轻地弹了起来。
让人意外的是，他弹得非常流畅，轻重也恰到好处，美妙的旋律在他的手指间跳跃。而德赛娜则是一脸吃惊地看着我，完全不相信自己看到的事情。
我认为教育应该是一件充满快乐的事情，当一个孩子不快乐时，他的智力和潜能就会大大降低，而大声地呵斥和愤怒的指责不会带来什么好的结果。
在我看来，如果教育的最终目的，是为了让孩子成为一个快乐的人，那么教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的吸管一样，如果这头输入的是非常苦涩的液体的话，那一头流出的绝对不可能是甘甜的汁液。
当孩子们处于情绪低落、精神紧张的状态下时，他们对事情就容易失去信心，这个时候，即使世界上最伟大的教育家站在他们面前，也可能没有办法让他们爱上学习。而相反，如果他们情绪非常激昂，整个人都处于非常快乐的情绪当中时，学习东西的效率就会非常高，学起东西来也会变得非常容易。因此，要想教育好孩子，唯一的办法是把他们的情绪调节到快乐、自信、专注这一挡，然后再开始学习。
我们身边的很多孩子，被大人和教育者贴上了没有天赋、天生比其他孩子差的标签，事实真是如此吗？从小斯宾塞的教育过程看来，更多可能是教育者的方法使用不得当而已。
什么才是一个家庭的希望？我想，是孩子。如果一个家庭中，没有孩子爽朗的笑声和努力学习的声音，那这个家庭是看不到什么希望的。这是我和德赛娜散步时经常交流的话题。
自从那天晚上小斯宾塞弹奏“林中仙子”的情形惊到德赛娜后，德赛娜就再也不逼迫他了。我常常在下班后请小斯宾塞为我弹奏一曲。当他认真弹奏的时候，我也听得非常专注，还会时不时地配合着音乐的节奏来拍手，踏节奏。而我享受小斯宾塞音乐的欢快反应无疑对他是最大的激励，他的音乐潜能就这样被激发了出来。
最开始，他是被邀请到教堂里面弹奏，后来小斯宾塞开始自己试着写曲子，后来他写的《感恩节的礼物》还被印成了乐谱，被很多乐团演奏。
音乐是一门讲究准确的课程，跟像数学一样，它并不单单只需要兴趣就能顺利地进行。在我进行快乐教育的同时，德赛娜和小斯宾塞的音乐老师对他的长期训练也起了同样的重要作用。
我一直认为99%的孩子在天赋上只有特点不同之分，而没有好坏、高低的差别，当然除了极少数的神童和天才。
而要成为一个快乐的教育者，必须做到以下几点：
1.不要在自己情绪很糟时教育孩子，因为这时容易把这种情绪发泄到孩子身上。
2.不要在孩子情绪低落或刚刚哭闹的时候开始教育和强迫他学什么。这样你常常会根据当时非常差的教育结果，从而误认为孩子天赋太差。
3.努力营造快乐、鼓舞的家庭教育气氛，让孩子有获得感和成就感。
4.努力做一个乐观、快乐、积极的人。一个快乐积极的人看孩子时，更多会看到他们的优点，而一个忧郁、不开心、负面情绪的人更多看到的则会是孩子的缺点。