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孩子们对劳动的热爱，就是人性品德的源泉。
“怎样才能让劳动成为孩子们最重要的精神需求？”这是我们全体教师都十分关心的一个问题。小学班级的教师诺维茨卡娅、涅斯捷连科、韦尔霍维尼娜、奥西马克、扎连科从孩子们入学的第一天起，就引导孩子们参加学校果园和实验田里力所能及的劳动。我们和诺维茨卡娅老师一起，修建了一个小温室，冬天孩子们可以在里面劳动。为了使孩子们的劳动有高尚的思想动机，老师们讨论后决定：我们在每年战胜法西斯德国的胜利日这天都栽一棵小橡树。这将是我们欢乐生活的活年鉴。从那时起，我们的“胜利橡树林”里每年都会增加一棵“百年树”，这是孩子们给橡树起的名字。
我们认为，教育的一项重要任务是不仅让孩子置身于自然世界，也要让他们的周围有劳动、创作和建设的世界。劳动最能体现人的美。我们的“快乐学校”去劳动世界的“旅途”开始了。孩子们永远都不会忘记他们的第一次“旅行”——集体农庄粮仓之旅。孩子们见到了一堆堆小麦——成千上万公担
的粮食。万尼亚的父亲给我们介绍了一位种植农作物高产的人。联合收割机司机格里戈利·安德烈耶维奇把孩子们带到田间，一个粮仓后面紧挨村子的地方。他说：“今年，就是从这片100公顷的土地上，我收获了40万公斤粮食。我用联合收割机收割的粮食，都够亚历山大这样的城市全市用。”
这不仅是对世界的理性认知，也是对世界心灵的认知。孩子们感叹劳动者的美，也为人类感到自豪。他们在自己的“劳动世界之旅”过程中遇到自己的父母时，这种感觉就变得更加深切。在饲养场，他们知道了塔尼娅的妈妈能供应1500人喝的牛奶。在一个温暖的秋日，我们去了机械制造厂。在那里，瓦利娅的父亲接待了我们。他带孩子们参观了熔炼生铁的铸造车间。这大概是孩子们听到的，也是他们自己编的最有意思的一个童话故事了：人能把固体变成火红的铁水，依靠人坚定的意志和劳动，铁水变成了金属制件。我欣喜地发现，孩子们的创作中充满了新内容：孩子们开始编写力大无比的人炼出火红铁水的故事，画起了炼钢工人。第一次参观铸造车间给孩子们留下了深刻的印象。孩子们似乎对他们以前看到的东西有了不一样的看法：若没有金属，人类的生活和工作一天都撑不下去。工人、机械师、钢铁工人才是真正的生活创造者。我的学生们心中已经对他们充满了深深的敬意。
我们的农机站“之旅”也非常有趣。我们拜访了站里的能工巧匠，还有钳工、车工。在这里，孩子们看到了一块金属是怎么变成拖拉机、联合收割机零件的。他们屏住呼吸，注视着拉莉莎的父亲，看他熟练的双手加工螺丝钉，若没有这些螺丝钉，机器就无法运行。
人与人的关系，人的社会生活主要体现在为他人谋福利的工作中。人的人道主义精神表现在他怎么为他人努力付出。我最关心的一个问题，就是让儿童周围的环境恰好揭示我们社会主义现实的这一方面。我努力做到，不仅让那些与大自然的美相关的事物，也让构成我国新时代人民本质的行为——服务祖国、服务社会和人民的行为，来鼓舞孩子们、让孩子们变得高尚。孩子们对劳动的热爱，就是人性品德的源泉。