合适的价格

故事主角

亚历山德罗（Alessandro），5岁8个月

里卡多（Riccardo），5岁6个月

西尔维亚（Silvia），5岁4个月

学校

黛安娜

教师

保拉·斯特罗齐

摄影与文字

维卡·维奇

在买方和卖方的钱货交换中，幼儿认识到数字是一个重要的因素，尽管他们也许只是凭直觉理解数字在数量、代码和价值中的常规意义。玩商店游戏让儿童们形象地理解这些常规意义，考虑事物之间的关系。幼儿交换钱和商品，同时也用他们的能力相互交流。每个游戏参与者（商店主和顾客）慷慨地向别人提供他们自己的财富，包括硬币、想法和能力。

下面这个纪录片段展示了其中一个儿童的多种智慧的学习策略。

之前孩子们已经定好了这些商品的价格，他们把价格印在标签上，并把标签贴在商品上面。

参加这个游戏的三个孩子在数运算能力方面有着不同的水平。里卡多能非常熟练地进行数运算，尤其是在换算方面几乎没有什么障碍。亚历山德罗则有一些困难。而对西尔维亚来说，他对数是怎么分解的又是怎么合成的还不是非常清楚。

里卡多，也就是店主，为了知道西尔维亚和亚历山德罗各自在买完东西后应总共付给自己多少钱，就用了一种方法把那些数字加了起来，而这种方法让都在专注地看着他的亚历山德罗和西尔维亚非常迷惑不解。

里卡多用食指在每个商品上轻轻地点击着，商品的销售价格是多少，他就在这个商品上点多少次，与此同时他还大声地数着。

就像这张照片所显示的，这件物品的价格是3，里卡多就在它上面轻轻地点3次，同时大声数着：1，2，3；在价格是4的物品上点4次：4，5，6，7；对所有卖出去的物品他都这样处理。然后他说：你应该付给我12块钱。

对西尔维亚来说，付12块钱并不是一件简单的事。她需要使用她钱包里的硬币来算总额。里卡多、亚历山德罗和老师试图帮助她，但西尔维亚似乎还是不能理解要怎么算。

这时西尔维亚发现了一个能帮助她克服计算混乱的策略。她开始运用她所看见的里卡多的做法，她左手在钱上轻轻地点着，同时右手也来帮忙，也就是扳着右手手指数数。通过使用这种方法，她成功地付了正确的总额12。

每个人都感到很开心，因为在这个与数相关的困境中，西尔维亚最终是一个胜利者。

现在亚历山德罗和里卡多已经厌倦了这个游戏，他们想接下来做其他的事情。但是西尔维亚不想放弃轮到她做店主的机会，也不想放弃试用她新获得的技能的机会，于是她劝服了另外一位朋友过来当顾客。

在各种各样的付款阶段，西尔维亚多次运用了她新发展的技巧。她对这个技巧满怀信心，甚至试图借用那位顾客的手指把这个技巧解释给她的这位朋友听。

之后，西尔维亚在和教师的谈论中说道：“今天我学到了……你知道是什么吗？我学到了那些数字必须得数。如果你数它们，你就能更好地理解它们，但是你还得扳着你另外一只手的手指数；否则你会出错的。如果不用手指，那么计数对我来说会是很困难的。你知道我是怎么学会它的吗？正是我自己的脑袋瓜帮助我弄明白了它……还有里卡多也给了我一丁点儿想法。”

这个数数的策略最初是里卡多使用的，而后亚历山德罗和西尔维亚也运用了这个策略，接着在相当短的一段时间内，班上的其他孩子也相继采纳了这个策略。我们几乎可以确信，这个策略之所以能够有成效，不仅是由于手指运动产生的音乐性以及发出的声音给了它节奏性和可视性，而且是因为它与儿童的发展进程是相协调的。

儿童在进行选择时经常会涉及审美因素。美观和愉悦被儿童强有力地整合进了知识建构的过程中。