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从创业教育到创新创业教育，经历了 20 余年的实践探索。在政府驱动与市场带动下，全国各大高校纷纷投入大量资源、加大力度参与其中，推进高校创新创业教育的深化改革。虽然创新创业教育的基本内容和体系已经逐步完善，但是外部驱动发展模式和要素式研究思维逐渐出现瓶颈问题，从而导致创新创业教育仍处在“外热内冷”的阻滞状态。
在国家实施创新驱动发展战略的背景下，随着创新创业教育的不断推进，其迫切需要从“外驱式建设”转向“内涵式发展”。高校作为创新创业教育的主阵地，不仅要思考创新、创造、创业的融合，更要思考如何与社会、政府更好地互动，因而需要将其作为一个整体存在的生态发展问题来研究。
正在转型的创新创业教育，其理论与实践的发展必须以更高、更广的视角，超越创新创业教育要素论，探寻创新创业教育与内外环境的相互关系，进而为创新创业教育的发展提供理论指引及实践导向。生态式思维方法强调从整体出发，尤其关注系统的平衡性和联动性，把握事物之间的因果关系，从而改变目前研究中“只见局部、不见整体”“头痛医头、脚痛医脚”的研究现状，从整体、共生、协同的角度探讨和解决我国高校创新创业教育面临的一些问题。
高校创新创业教育生态系统本质上是一个社会生态系统的子系统，也是一个耦合开放的创新创业关系网络，其发展演变过程涉及生态位、生态系统、社会生态系统、创新生态系统和协同创新等众多理论的交叉。因此，本篇将以生态位理论和生态系统中的“整体”“共生”“协同”思想为主要视角，推动创新创业教育研究从“要素完善”转向“生态发展”，运用生态式思维寻求生态系统中各要素间及与系统生态环境之间的整体互动、协同发展，构建高校创新创业教育生态系统。
构建高校创新创业教育生态系统，有助于我国高校创新创业教育从“权力推进、资源驱动”等外部驱动发展模式走向基于自组织生长机理的开放协同的生态发展机制，从无序走向有序，在国家实施创新驱动发展战略的背景下推进以创新创业教育为突破口的高等教育改革。