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麻省理工学院享有“世界理工大学之最”的美誉，是全球最具影响力的创新创业型大学之一。麻省理工学院的成功无疑与其业已形成的以学生为中心，融合创新创业教育课程体系、创新创业实践竞赛体系、创新创业教育保障体系于一体的完整生态系统息息相关。
麻省理工学院的创业教育从点到面覆盖各类学生的创业需求，突出体现了校企之间的密切合作，注重知识创新和成果转化，直接参与经济社会的科研、咨询服务，在高校、企业、政府与大学生之间形成了彼此关联、彼此促进的生态系统
，见图3-2。
图3-2 麻省理工学院创业教育生态系统
麻省理工学院是美国最早开展创新创业教育的高校之一。1958 年，Dwight Baumann教授开设了麻省理工学院的第一门创新创业课程。麻省理工学院坚持以“实用性”为原则，以培养新一代的创业领导和精英为愿景，对创新创业课程进行了系统化设计。
麻省理工学院的创业教育课程包括理论型创业课程、实践型创业课程与团队项目型创业课程。理论型创业课程包含“没有边界的创业”“管理技术与创新”等课程，为学生的实践活动提供了完善的理论基础；实践型创业课程包含“社会创业”“发展型创业”等课程，帮助学生将创业的初步设想形成计划，为他们提供相关的指导与培训；团队项目型创业课程包含“创业实验”“创新团队”等课程，让学生可以跨专业自由组建团队，共同解决创业项目中的实际问题。同时，团队项目也为学生提供进入知名公司实习的机会，让他们能够在真实的企业环境中得到锻炼，运用课程所学理论知识解决实际操作问题，实现教学与实践紧密互动。
麻省理工学院校园内与创新创业相关的实践活动、学生社团、科研项目很多，形成了丰富多彩的创业教育第二课堂。例如，麻省理工学院“大学生研究机会计划（UROP）”以研究性项目为基础，本科生作为教师的初级同事参与研究工作；麻省理工学院10万美元创业大赛培育、孵化了很多创新企业，创造了超过4 600个工作岗位。
麻省理工学院设立了大量文理交叉、理工交叉的跨学科课程，允许学生跨专业、跨学科、跨学院学习。一方面，该校强调科学和人文的联系，提高了理工科专业人文（包括经济）科学课程的比重，培养了学生在工程科学与社会人文两个方面处理问题的综合能力。另一方面，该校跨学科聘请教师，为学生提供大量知识新颖、交叉性强、水平较高的课程和讲座，不断丰富和更新学生的知识结构，培养其前沿意识和创新能力。例如，麻省理工学院成立“科学、技术与社会规划（STS）”学院，实现在自然科学、技术科学、人文科学、社会科学等领域进行跨学科交叉教育。
按照所从事的科研属性可将麻省理工学院的教师分为两种类型：一类是内部学术型教师，他们主要利用麻省理工学院的内部资源进行相关学术研究，不从事外部工作。另一类是外部实践型教师，他们在完成学校科研与教学的同时，还会为社会企业、客户提供智力和技术等咨询服务。麻省理工学院创造性地推出一条“黄金法则”——“五分之一原则”（教师一周内有一天时间专门用于与创业相关的服务和实践工作，其余四天需为大学履行义务）。该做法使参与创业相关工作或在创业一线的教师有时间讲授创新创业课程，补充了创新创业教育的师资力量。更重要的是，麻省理工学院将有无参与企业创建等经历作为教师聘用、考核和晋升的重要参考依据，极大地调动了教师创新创业的积极性。同时，教师通过参与企业管理、创业实践，提升了对创新创业的理解与认识，并将这些理解与认识融入课堂教育，提高了理论知识的实践性，避免了理论与实际脱节。
根据学生的创新创业需求，麻省理工学院设立了多种创业组织机构，为学生创业提供全方位的服务保障。例如，创业中心（MIT Entrepreneurship Center）主要整合创业教育各种资源；创业辅导服务中心（MIT Venture Mentoring Service）主要提供创业咨询与支持；技术专业办公室（MIT Technology Licensing Office）主要服务于校内科研成果的专利申请与转移；资本网络（The Capital Network）主要吸纳与提供创业所需资本，实现创业资本的流通。同时，麻省理工学院创建了不同类型的学生社团组织，开展了丰富的创业教育活动，提高了学生创业的积极性与参与度。如全球创业工作坊（Global Startup Workshop）、创业者俱乐部（MIT Entrepreneurs Club）、创业社区（MIT Entrepreneurship Society）等组织为学生之间的信息流通、创意激荡、经验分享提供了平台，风险资本和私人直接投资俱乐部（The MIT Venture Capital ＆Private Equity Club）为创新创业教育生态系统注入了宝贵的资金流。
一是政府制定相关政策法规，保护高校合法权益，为大学生创新创业提供良好环境，如出台相应的中小企业免税法，采用调控手段使资金流向大学生创业主体等。二是社会多元机构（包括各种科技园、创业培训机构、创业资质评定机构、风险投资机构等组织）通过开展创业教育宣传，开发创业教育课程，提供创业知识和专业训练，为创业者出谋划策。例如，通过提供创业经费赞助、奖励优秀学生等方式，促进麻省理工学院创业实践和创业教育成果的市场转化。
三是形成以高校为主导的高校、政府和产业有机结合的创新创业模式，一方面通过签订协议与政府、产业界建立合作关系并接受其资助，另一方面为政府、产业界培养人才和输送最新科研成果，实现“政产学研”的优化组合。