下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
斯坦福大学素有硅谷“心脏”的美誉，不仅培养了众多高科技创新领域的领导者和创业精英（包括HP、GOOGLE、YAHOO、NIKE、NVIDIA、Cisco及eBay等跨国大型企业的创始人），更引领了创新创业的理念发展潮流。斯坦福大学以培养师生的创新创业精神为教育理念核心，利用大学相关资源和硅谷的区域优势搭建平台，为有创新创业相关需求者提供一站式、全过程创业知识服务链条，引导学生培养创新意识、挖掘创意项目，实现技术转移、成果转化，让想法孵化为产品，乃至创办企业，促进斯坦福大学创新创业体系各组织间的交流与合作，形成“全大学范式”的斯坦福大学创新创业生态环境及合作网络，产生网络协同效应，展示了斯坦福大学创新创业教育生态系统的独特之处。
作为一名富有创业精神的企业家，利兰·斯坦福将注重实用与创新的精神注入斯坦福大学，塑造了其独特的创新创业文化，经过多年的发展，形成了完善的创新创业教育生态系统。
斯坦福大学独特的创新创业生态环境是其形成领先的创新创业教育模式的关键要素。这种创业精神通过学科和院系、非营利性组织、人文艺术等多种创新方式渗透到斯坦福大学的整个体制。斯坦福大学鼓励与维护创新文化和创业精神，主要通过项目来培养创造力，从而吸引有创业志向的人。图3-1为斯坦福大学创业教育生态系统，充分展示了其整体性和关联性。
图3-1 斯坦福大学创业教育生态系统
斯坦福大学非常重视通识教育，将创新创业教育纳入通识教育范畴，各学科专业的课程设置坚持多学科交叉、教学与科研结合、文化教育与职业教育结合、文科和理科结合，开展全校性的创新创业教育，构建较完善的创新创业教育课程体系。
首先，建立一个庞大的培育学生综合素养的通识性课程体系，打破创新创业教育的学科门类壁垒。创业课程涵盖了建立和运营一个企业应涉及的各个方面，包括创业想法的形成、企业的建立、融资等，开设了创业管理、技术和创新的战略管理等20余门相关课程以及在线创新创业认证项目。
其次，构建以商学院为中心的多学科协同教育体系，充分利用商学院创新创业教育的优质资源，将创新创业扩展到商学院以外的其他院系。例如，工学院和设计学院借助斯坦福大学科技创业项目（STVP），面向全校学生开设数门与创业相关的课程，以及创业思想领导者研讨会等一系列活动。医学院、法学院、教育学院也各自开设了1 ～ 3门创业方面的课程，如“教育中的商业机会”“生物革新：需要发现与观念创新”“社会创业”等，充分体现了学科特色与创业精神的融合。最后，强化专业课程设置的前沿性和引领性，严格评估教师的专业课程教学和学生的专业课程学习。斯坦福大学建立了严格的教师考核制度和学生考试制度，每年因专业考试不及格而重修的学生比例都在20％以上。
斯坦福大学积极倡导实用主义的教育观，坚持寻求教育的生产性功能，认为研究学习的最终目的是实践探索。该校第一任校长斯塔尔·乔丹曾明确指出：“斯坦福不会像旧的教派学院一样使学生与世隔绝，而要使他们为实际世界的生活做准备。”
第一，注重理论与实践相结合。创新教学形式，包括以学生为中心的案例教学、项目与实务导向性教学、体验式教学、主讲教师与客座嘉宾合作授课等，将所有前沿理论和实践知识融入课堂。邀请资深企业家和创业者走进课堂，与学生分享创业实践经验和见解。例如，谷歌公司董事长艾瑞克·施密特、风险投资人彼得·温德尔和斯坦福大学校友安迪·拉切列夫为学生讲授创业精神和风险资金；英特尔公司前总裁安迪·葛洛夫自20世纪80 年代开始就与该校商学院战略与创新大师伯格曼教授合作讲授技术与创新的战略管理等MBA课程。第二，推进校企合作，实现人才、知识与资金的有机结合，积极为在校学生的知识成果转化和创业实践探索提供优质服务。斯坦福大学位于硅谷的核心，集人才、知识与资金于一体，在校企合作以及人才、知识与资金的有机结合方面有得天独厚的优势。
创新创业教育面向两个市场：一是高校内部市场，高校是服务供给方，学生是服务需求方；二是高校外部市场，高校是人才供给方，社会是人才需求方。为妥善处理两个市场供给方与需求方的关系以及两个市场之间的关系，斯坦福大学在创新创业教育实施中主要从三方面进行了重点突破。首先，关注不同学科、不同学生的差异性需求，提供精细化教育服务。每个学院根据学科属性特征和学生个体需求开展具有针对性的创新创业教育服务。其次，通过与企业建立联合研究中心等方式，追踪市场前沿、推进科研创新，主动开辟和引领市场需求。斯坦福大学的创新创业教育不是对市场的被动适应和迎合，而是一种主动的开辟和引领。现阶段，斯坦福大学各个学院都与企业尤其是高科技企业建立了密切的长效合作关系，这种合作关系可以保证创新创业教育紧贴市场需求，触发科研创新，从而更好地促进和引领市场发展。据统计，斯坦福大学与企业建立的联合研究中心有120个以上。最后，贯通高校内部市场与外部市场的内在联系，实现产学研一体化的协同发展。斯坦福大学根据市场需求建立了学科专业的动态调整机制，并且根据学科专业的动态调整及时更新和开发创新创业教育资源与课程，实现了个体发展与市场需求的充分对接。
创新创业教育是一项复杂的系统工程，需要协同高校、政府、企业、教师和学生等多方力量，形成内在凝聚力和推动力，构建生态综合发展体。首先，根据《董事会章程》《行政管理指南》《评议会宪章》等规范性文件，斯坦福大学明确了高校、政府、企业、教师和学生等多方主体的关系，倡导学术自由、鼓励创新创业的理念始终贯穿其中，而且给创新创业教育的具体实施预留有较大的制度空间。其次，为充分调配创新创业教育资源，斯坦福大学组建了斯坦福创业网络（Stanford E-corner），将创业研究中心、社会创新中心和技术许可办公室等机构全部囊括进去，统筹管理创新创业教育工作。最后，以第二课堂形式丰富创新创业活动，培育以创新创业为核心的特色校园文化。斯坦福大学的创新创业活动可分为两类：创新创业竞赛类活动、学术研讨类活动。斯坦福社会创业挑战赛和斯坦福社会运动挑战赛吸引了来自教育学、历史学、社会学以及众多理工类专业的学生参与。创业教育圆桌会议及创业周等学术研讨活动每年都会定期举办，为学生提供了良好的学习平台。美国高校创新创业教育鼓励学生树立创新创业思维方式和价值取向，鼓励学生不拘泥于传统、张扬个性、大胆实践，鼓励学生用企业家精神武装头脑，并且积极进行跨学科组队以实现优势互补，使创新创业文化特质深深地烙在每一位学生身上，使学生素质成为美国高校的一种潜在竞争力。