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上第一周跟第二周的课，有很明显的不同。第一周我上的是《蜗牛与黄鹂鸟》，这节课不知道是不是因为有“小蜜蜂”（扩音器）的原因，我感觉自己充满活力，讲话都省了很多力气，上课激情满满，学生在第一周的课上，也表现得非常活跃、积极。这节课上起来很轻松，很愉快。李婷老师听了我的课，向我提了意见，说我的板书没有设计好，看起来有点杂乱，在板书这个环节我是设计了教学节奏的，因为当时没有想好应该怎么板书，东一块、西一块，看起来特别乱，学生也是一头雾水。在接下来的教学中，我会多注意板书的问题，设计好板书。
第二周，我教学的内容是《红星歌》，我明显感觉到，课堂的氛围没有上一次课那么积极，有的学生在开小差，有的学生在睡觉。我在这节课之前花了很多时间，复习了上一节课的节奏，课后我反思了一下，我的教学内容没有完成，其中的原因是我没有把握好复习的节奏和时间，导致后面的进程都拖慢了。在开始教唱《红星歌》的时候，我先播放《红星歌》的动画以吸引学生的注意力，然后逐句教唱，在教的过程中，我发现，很多学生的状态很不好，都不怎么开口，我心里就在想，是不是这首曲子太难了？当时我还是耐心地一句一句地教，当然，最后我只教了一半，学生似乎都很累，都不怎么唱。课后我反思了一下，可能是在教的过程，我没有好好利用钢琴辅助教学，只是靠自己一句一句来带，这让他们觉得很枯燥。下次教学，我还是要利用钢琴来教唱，在教唱的过程中应该多想点法子，让学生多听、多唱、多巩固。我发现在文边小学上课，“从简、有趣”的课堂比较能吸引他们，我得让他们在玩中学习音乐，在音乐中玩。除此之外，我的课前准备不够充分，可能因为当时事情太多了，在教学设计过程中，忽略了很多问题，也导致了我这周的课上得很吃力、很不好。与第一周课比较，有明显的落差，上完之后，我一直很内疚，我在课下也问了学生，是不是我选的曲子太难了，他们说是的，当时我觉得没有把这节课上好是我自己的问题。在接下来的课程中，我会多设计一些有趣的环节，吸引他们的注意力，不要让他们觉得音乐课好无聊、不想上、打瞌睡。因为课前考虑得不够全面细致，思维不免出现混乱，导致教学效果不佳。所以，在以后设计每一个教学环节时，我要多考虑情况，预想可能出现的状况去准备不同的应对方案。这也是一个教师的必备的技能：随机应变。希望在下一次的课堂中，我能好好发挥，让他们感受音乐课的快乐。
在这两次课上，我也慢慢发现了自己存在的问题，我很开心，既然有问题，我就要去解决，错误并不可怕，我改正就好。支教的过程，就是要不断发现自己的问题、不断改正自己的问题，看到别人闪光点、发现自己的不足，多请教别人的过程，这些经历、经验慢慢促使我变得强大！
——朱莹莹
【 导师寄语 】自信、有担当，不只是抒发感想，还有分析和解决，这样的反思很有意义！教唱的过程是这次反思的主要议题，这也是一个值得研究的教学过程，它可能包含：教学顺序、教学重点、教学方式等方面的选择，最关键的是需要针对不同歌曲作品的特征进行设计。建议先总结成功的经验，看看究竟是哪些方面的设计使教学有较好的效果。再对不够成功的设计进行分析，究竟具体有哪些方面还可以提升。