第三节
榜样学习与内驱力培养理论引领医学教育

教育的最高境界是唤醒内在驱动力，榜样是学习效仿的典型，具有强大的引导力和影响力。习近平总书记指出，崇尚英雄精神是从中汲取优秀的品质和精神，铭记英雄精神是永葆中华民族战斗力的精神力量，传承英雄精神是激励我们实现民族复兴的磅礴力量。 榜样特质代表着社会倡导的价值取向，是育人的重要载体。榜样的育人作用可称为榜样效应，榜样效应是指利用先进人物的事迹和特质对特定人群产生的积极影响。榜样教育的价值主要体现在为个体道德发展创造良好的外部条件，为个体提供现实的道德典范，提高个体的道德认知能力，唤醒个体的道德情感，促进个体优化自身道德人格，帮助个体实现社会化；就社会而言，榜样教育的价值主要体现为促进社会文化的传承与发展，推动社会经济的发展步伐。

教育心理学有认同论和模仿论，美国当代著名心理学家、“认知理论之父”班杜拉认为，人的学习活动主要是通过观察他人在特定情境中的行为，审视他人所接受的强化，把他人的示范作为媒介的模仿活动，通过注意、保持、再现、动机几个环节，形成自律学习、自我观察、自我评价、自我强化。苏联著名心理学家维果茨基认为，人与人的交往最初表现为外部形式，以后内化为内部心理形式，教师要成为学生的楷模，通过师生交往、教与学的过程影响学生，使优秀品行得以内化。教育学认为，榜样是一种教育方法，以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生的品德。

榜样育人是学校管理者或教育者通过榜样这一价值承载体，在教育过程中综合运用教学、实践、环境和文化，对教育对象进行有组织、有计划的教育活动，同时发挥教育的显性和隐形作用，完善学生人格，使其素质获得全面发展。如何实现榜样教育当代价值的最大化，让榜样教育在当前的社会主义核心价值体系构建以及公民道德建设、医学生职业精神教育、医学专业教育、青年人生价值观的锻造过程中发挥应有的作用，是我们医学院校需要探讨的话题。钟南山院士无疑是广医学子身边立体丰满、有血有肉的榜样人物。以钟南山为首的广医人是一群真实的榜样人物。身边的榜样更能引发学生的情感共鸣、激发他们的学习热情，实现情感认同。

广州医科大学以新时代南山风格育人理念深度融入育人各环节、融入学生的学业与职业生涯、融入医学教育实践中，积极探索实现情感认同的榜样式“三全”育人模式，贯穿学生培养全过程，与教育教学改革同向同行，激励学生产生强大的学习内驱力。坚持持续性、制度化、长期化的原则及在过程和效果上的连贯性、延续性状态，以学生认同、接受的规律为依据来分层设计教育的内容，合理布局整个教育过程，实现榜样道德品质内化，促进了教育质量的提高，获得了社会的广泛认同。

在60多年的发展历程中，广州医科大学所形成的互相支撑、脉络清晰、发展完整的精神谱系，对学校人才培养、科学研究、医疗卫生服务、文化传承创新等方面都具有不可替代的引领性作用。在2019—2020年，学校对校友、在校生开展的问卷调查显示，96.3％的毕业生认同南山风格的内涵，且有98.2％的毕业生表示南山风格对自己的职业选择、处世准则均有较大影响；对医学人文素质培养、实验实践教学改革、创新能力和科研素养培养认同度最高，分别达97.3％、97.9％、95.7％。2020年9月8日，钟南山院士获得“共和国勋章”从北京归来的那个晚上，整个校园都沸腾了，师生们自发组成队伍，在校园里夹道欢迎钟院士回来，这是一种“追星”的力量，这样的明星得到了广医学子们广泛而绝对的认同，他带来的教育力量是鲜活而深刻的。