第一节
问题提出

一、研究背景

（一）高校生存发展竞争的迫切需要

在“回归本科教育”、创建“双一流”大学和迈向“高教强国”的背景下，我国高校生存与发展面临前所未有的机遇和巨大的挑战。丁学良认为，一个国家如果缺乏一流的高校生生不息地产出创新性的思想、理念、知识和人才，那么，毫无疑问，这样一个民族将被迫处于世界分工体系中的中下等地位，受欺负甚至被奴役也就难以避免 。大学生存发展的关键到底是什么？受企业核心竞争力研究的启发，对大学的核心竞争力问题的研究备受关注。大学核心竞争力问题是大学在生存与发展竞争中的基本问题与首要问题，也是一种全局性的问题。随着大学更加深入参与国内与国际发展竞争，大学核心竞争力的重要性与日俱增。

（二）大学核心竞争力理论与实践的局限

自 20 世纪 60 年代以来，尤其是 90 年代以后，西方从管理学的角度对企业“核心竞争力”的研究已取得丰富成果并形成理论体系，归纳起来有“组织与系统观”等 5 大观点，但尚未将其“移植”到高校办学领域，只是局限于将其“迁移”应用到对个体某种能力的培养、发展等微观方面，从而使这一主要生发与应用于“组织宏观管理”的理论未能在高校管理方面发挥应有的作用与价值。在国内，企业界对这一理论进行了紧密追踪、跟进与改造，还在 21 世纪初就将其有效引入高等教育领域，并且主要集中在高校宏观管理领域，而不是局限于国外的个体能力发展的微观领域。迄今为止，国内有“要素协同论”等 6 种关于大学核心竞争力的观点。但是，不难发现，国内外现有对大学核心竞争力的研究，或因理论基础的缺失与薄弱、或论证过程中理论与实践的脱节与疏离，导致有关大学核心竞争力的理论尚未形成逻辑自洽的体系和主流的观点，从而导致理论的薄弱和对实践指导的乏力。

（三）笔者的研究兴趣及工作需要

笔者长期在高校从事规划等管理和研究工作。鉴于高校核心竞争力问题在高校生存发展中的全局性、核心性和基础性地位，以及该问题的复杂性和重要性，本书将对高校核心竞争力问题从理论到实践进行多方位系统研究，以其概念与本质作为逻辑起点，以中介论作为理论基石，构建高校核心竞争力“学生品质与学术贡献质量标志＋课程建设与学科中介建设＋教师发展机制＋资源基础”“四位一体”的理论体系，从而整合与提升现有研究成果，获得对高校核心竞争力这一问题更为清晰的认识，并最终有效指导与推动大学的建设与发展。

二、研究问题

本书要回答的首要问题，也即总的问题是：大学核心竞争力的定义、要素与逻辑结构是什么？由这一总问题而延伸出的次级分问题是：各要素运行依据的原理、原则与路径是什么？对首要问题以及次级分问题的回答，构成整个大学核心竞争力理论体系从概念、要素、结构、运行、环节、过程的完整闭环。

依据以上从总问题至分问题的次序，本书认为，大学核心竞争力，就是在以人为本理念指导下，通过课程与学科中介和教师发展转化机制的体系化、制度化设计，将五大文化资源有效转化为学生品质与学术贡献最终成果的体系化、整体化能力。由此可见，大学核心竞争力的标志是学生品质与学术贡献，要素主要包括课程、学科、教师、资源等。其结构逻辑，倒推或逆序就是，学生品质和学术贡献←课程建设和学科建设←教师发展←资源。大学核心竞争力的要素与逻辑结构体系的解读就是，大学核心竞争力的最终标志与体现就是学生品质和学术贡献，学生品质主要依靠课程建设支撑，学术贡献主要依靠学科建设来支撑；课程建设和学科建设主要依靠教师发展来支撑，而教师发展主要依靠资源来支撑，以上可以说涉及和回应了本书要回答的总的问题，即大学核心竞争力的概念、要素与逻辑结构的问题。这些问题及其回答主要包含在大学核心竞争力概念界定和模型建构的有关章节中。至于分问题，则分为“四元四维”通识课程体系的建构、学科建设的要素与结构分析、以教师发展为本的文化资源建设三个章节，从各自依据的原理、原则及其路径等方面加以论证。

本书力求实现以大学核心竞争力概念作为逻辑起点，依据概念、要素、结构、运行、环节、过程的次序，逐步涉及并回应上述所有问题，形成完整逻辑结构闭环，构建一个完整的大学核心竞争力理论体系。 xPdVWYUJqcJopCtceHlPghfG7FASWnbnI4jPrQhXNW03G5GMqGxEEFxOwL1kHX2e