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对性的好奇，与对身体的好奇一样，是自然而然发生的，甚至可以视为对身体好奇的一部分。
对于孩子“性好奇”的处置，最重要的还是家长的价值观。如果家长内心觉得性是不应该坦然谈论的，或者担心孩子了解太早太多是“不好的”，那样，在处理孩子性好奇的时候，往往不会简单地满足他们的好奇心，反而会加重他们的好奇心，培养他们关于性的羞耻感，甚至罪恶感。
如果家长能够平常地看待性，那孩子问什么说什么，这就是非常简单的一件事。
对孩子的性教育，应该强调当事人，即孩子本人的主体地位，即他要求知道什么，便告诉他什么，而不是我们习惯的“成人主体”，即成人总在想孩子是不是应该知道。孩子询问其他领域的知识，家长通常不会羞于或耻于回答，为什么涉及性的求知时，就不行了呢？
关键的一点是：我们应该相信性是一件美好的事情，相信对性知识的了解只会使孩子成长，不会使孩子“变坏”。当然，这是指在赋权型性教育的专业技能得到充分应用的情况下。
对性的好奇，也可能引发孩子们的性游戏。性游戏是年龄相仿的孩子们之间自愿发生的，如果有孩子是被迫参加的，或者是成年人对孩子进行的，就不是性游戏，而可能构成性骚扰或性侵犯了。性游戏属于孩子们的性探索，不应该被污名化。但是，在一个对性普遍污名化的社会中，性游戏也可能被污名化，甚至成为孩子们成长过程中的一个阴影。这是需要尽量避免的。