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调查问卷将按照科学的原则，从与意外伤害有关的基本情况、安全防范意识、伤害情况3个方面进行设计。
调查问卷设计的根本目的是为了调查当前高校学生的意外伤害现状、可能的受伤原因和意外伤害特征，设计出符合调研与预测需要及能获取足够、适用和准确信息资料的调查问卷。为实现这一目的，调查问卷设计遵循以下原则：
逻辑性原则。问卷逻辑顺序分为三个层次：第一层次是学生的基本情况，第二层次是学生的安全和防范意识，第三层次是学生在校期间的伤害情况。
通俗性原则。问题通俗易懂，看题即可回答，跟学生的生活息息相关。
长度原则。问卷设计简单，在一张A3纸上完成，一般完成时间约15分钟。
可操作性原则。本研究为问卷统计开发了数据库和程序，数据录入后便存放到数据库中，并可进行简单的统计。
基本情况将调查学生所在学校、出生日期、性别、民族、年级、专业、家庭结构等28项。设计思想是通过这些题目的调查，发现这些情况与学生人身意外伤害有无联系。
根据历年学生受伤害情况和日常管理经验，不同的学生群体，如性别、年级、专业、生源（城市与农村）、独生子女、家庭组合、父母受教育程度等，会出现不同类型或不同程度的意外伤害。男生好动，易受到外伤，而女生情感细腻，更容易受到心理伤害。新生因学习生活环境变化，在熟悉的过程中易受到伤害；毕业生因同窗别离，情感释放，也易受到伤害。理工科学生实验较多，文科学生社会实践较多，都易发生伤害事件。城市学生通常思维活跃，活动较多，而不少农村学生要参加勤工俭学，都存在不同的意外伤害。父母离异的家庭环境容易使孩子产生心态变化，行为上更易伤人和受到伤害。家长文化程度和职业差异对子女的世界观形成具有直接关系。据此，调查问卷设置了性别、民族、年级（大一、大二、大三、大四、硕士研究生、博士研究生）、专业（文科、理工科、体育、艺术）、家庭结构状况（双亲、单亲、离异、孤、残、重组等）、父母亲文化程度（文盲、小学、初中、高中或中专、大专、本科、硕士、博士）、父母亲职业（农民、农民工、经商、企业人员、公务员和事业单位）等问题。
从生活水平上看，考虑到了家庭消费、贫困生、奖助学金和学生消费等因素，按照调查省份的经济、工资和消费水平，在家庭每月人均收入上设置了“500元以下”“500—1000元”“1000—2000元”“2000—5000元”“5000—10000元”“10000元”及以上6个选项；家庭月供生活费设置了“500元以下”“500—1000元”“1000—1500元”“1500—3000元”“3000元”以上5个选项；实际月消费设置了“500元以下”“500—1000元”“1000—1500元”“1500—3000元”“3000元”以上5个选项。另外设置了“勤工俭学”“贷款情况”“在校期间是否有贷款”“是否受到各级奖励”等调查问题。
住宿情况设置了“校内宿舍”“校外租住1个月以上”“在家住”3个选项；恋爱经历设置了“无”“1次”“2次”“3次及以上”4个选项；不良爱好设置了“吸烟”“酗酒”“赌博”“吸毒”4个选项；喝酒情况设置了“滴酒不沾”“偶尔喝”“经常喝”3个选项；每天体育锻炼设置了“从不”“半小时以内”“1小时以内”“1—3小时”4个选项；与辅导员、班主任交流情况设置了“偶尔”“时常”“经常”；跟同学或舍友相处情况设置了“融洽”“一般”“有矛盾”3个选项。
从伤害原因看，住在校外的学生是否善于管理自己，恋爱中的人群是否容易受到伤害；有抽烟、喝酒等不良爱好，有网瘾、宿舍晚归、发生过婚前性行为的学生是否更易受到伤害；常参加体育锻炼、跟同学和舍友相处融洽、常接触师长的学生是否伤害情况更少，我们需要调查和研究，去发现这些因素跟学生伤害直接存在的联系。
为了调查学生的安全与防范意识水平，了解学生在安全意识与防范方面的需求和愿望，根据学生学习、学校工作和以往伤害统计情况，本研究设计了“获得安全和伤害预防方面知识的途径”“您认为下列哪些因素是导致意外伤害的主观原因”“您认为最容易造成伤害事故的客观原因”“您认为学校急需改进的安全工作”“是否签订过安全方面的协议书或类似的书面文件”“是否购买了安全保险”“购买安全保险是否自愿”7个题目。都为主观题，力求调查题目和内容尽可能全面。
“获得安全和伤害预防方面知识的途径”题目设置了“广播电视或网络”“报纸、杂志、书籍”“学校宣传媒介”“展览、现场演习宣传活动”“同学、老师和亲朋的介绍”“其他”6个选项。“你认为下列哪些因素是导致意外伤害的主观原因”题目设置了“安全意识淡薄”“心智不成熟”“安全教育和训练不够”“防范能力弱”“负面情绪”5个选项；“您认为最容易造成伤害事故的客观原因”题目设置了“学校活动内容”“教师责任心”“学校管理制度”“学校设施”4个选项；“您认为学校急需改进的安全工作”设置了“交通安全”“食品安全”“宿舍管理”“心理疏导”“性侵害防范”“技能培养和训练”“自然灾害防范”“校园暴力”“网络安全”“教室安全”“实验室安全”“体育运动安全”“图书馆”“奖惩工作”“情感引导”15个选项。
此部分为客观题，主要调查受到人身意外伤害学生的伤害情况，是调查的核心内容。对每种伤害情况进行了反复推敲，设计了伤害次数，每次受伤的类型、年月、时段、场所、由谁致伤、程度、恢复情况等内容。
通过对高校学生历年伤害情况和医院伤害数据的分析与归纳，总结归纳了15种伤害类型：交通事故、坠落伤、挤压伤、砸伤、锐器刺伤、烧伤、爆炸伤、溺水、电击伤、动物或昆虫咬/抓伤、中毒、窒息、医疗受害、环境和自然因素受害、心理伤害。
根据调查某省份高校学生通常的作息时间表和生活规律，经分析，将受伤害的时段设置为：00：00—00：30、00：30—6：30、6：30—8：30、8：30—10：30、10：30—12：00、12：00—14：00、14：00—17：30、17：30—19：00、19：00—21：30、21：30—24：00。00：00—00：30这个时段是学校宿舍就寝时间，而活跃的学生仍未就寝。00：30—6：30这个时段绝大部分学生都已经熟睡，伤害事故发生较少。6：30—8：30这个时段是学生起床、吃早餐、准备进教室上课的时间，大多行色匆忙，是意外伤害发生较高时段。8：30—10：30这个时段是第一二节课和课间休息时间，学生调换教室准备新课程的时候，意外伤害时常发生。10：30—12：00这个时段是早上第三四节课、早上下课、准备午餐的时段，伤害发生相对较少。12：00—14：00这个时段是午餐和午休时间，人流拥挤，意外伤害时常发生。14：00—17：30这个时段是学生下午课时间，伤害相对较少。17：30—19：00这个时段是下午下课，学生准备晚餐，各种运动、活动开展的时候，是学生一天中的活跃期，也是伤害发生的高峰期。19：00—21：30这个时段是学生晚自习、上课或休息的时候，需单列考察。21：30—24：00这个时段是学生忙碌完一天，准备休息放松的时候，但也是伤害发生的高发时段。
伤害程度设置了“轻微伤”“重伤”“死亡”3个选项；由谁致伤设置了“自伤”“熟人”“陌生人”3个选项。
根据历年学生伤害情况整理，将伤害场所分为校内和校外。校内伤害场所通常有：运动场、宿舍、教室、食堂、主干道、图书馆和其他地方；校外伤害场所通常有：学校周边区域、校外住宿租住地、往返途中、娱乐场所、实习见习场所、勤工俭学场所和其他场所。交通事故场所通常发生在校内道路、学校大门附近、学校周边区域、往返学校途中等。
恢复情况设置了“正常生活”“生活受影响”“生活很受影响”3个选项。
为了让调查更完善，我们还设置“您还经历过的伤害”问题，有“信息诈骗或电话骚扰”“老师的体罚或责骂”“性骚扰或性暴力”“敲诈勒索”“被陷害或被误伤”“没有”6个选项。