前言

课程思政是新时代高校在落实立德树人根本任务中发展的新理念。从我国对高等教育、高等职业教育的新定位、新要求的视域来看，课程思政最基本的内涵在于高校以各专业课程为基础，遵循知识传授规律，彰显思政价值引领，充分发挥课堂的主渠道作用，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，它所体现的是知识传授、价值塑造和能力培养的多元统一。

2018年5月，习近平总书记在同北京大学师生座谈时强调：“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德”，“要把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心，以立德为根本”。人才培养体系必须立足于培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这几个根本问题来建设，这也是对全国高校思想政治工作会议精神的再细化、再深化，为正处在实践探索之中的高校课程思政建设提供了方向。

2020年5月，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，全面部署课程思政建设，从九个方面阐述了高校推进课程思政建设的重大意义、目标要求、重点任务、条件保障等内容。文件指出，“高等学校人才培养是育人和育才相统一的过程。建设高水平人才培养体系，必须将思想政治工作体系贯通其中，必须抓好课程思政建设，解决好专业教育和思政教育‘两张皮’问题。”“课程思政建设工作要围绕全面提高人才培养能力这个核心点，在全国所有高校、所有学科专业全面推进。”该文件明确提出，“专业课程是课程思政建设的基本载体”。要深入梳理专业课教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果。此外，该文件还提出要提升教师课程思政建设的意识和能力，建立健全课程思政建设质量评价体系和激励机制，加强课程思政建设组织实施和条件保障。该文件的发布不仅标志着人们对课程思政的认识和实践探索达到了“体系化”的高度，对高校进一步推进课程思政建设提出了更为明确的要求，而且也为高校努力做好这项工作提供了制度化的保障。

为了给全国交通运输专业高校教师开展课程思政教学提供具有示范性、创新性和可推广性的教学方法和课程思政教学案例，在全国交通运输职业教育教学指导委员会的指导下，浙江交通职业技术学院承办了全国交通运输职业院校课程思政优秀案例征集活动，在全国交通运输职业院校的通识课程和各专业主干课程中广泛征集课程思政优秀教学案例。专家们通过评审，从403个征集案例中评选出优秀案例48个，最后精选汇编成《全国交通运输职业院校课程思政优秀案例集》。本书分为课程改革编和院校改革编。课程改革编收录了44个课程思政典型案例，院校改革编收录了4个院校课程思政建设的典型案例。内容涵盖了公共基础课和专业课在内的多门课程，对于挖掘和充实各类课程的思政教育资源，充分发挥各门课程的思想政治教育功能，实现立德树人，可以起到积极的示范作用。

在本案例集出版之际，感谢全国交通运输职业院校教师们的积极参与和专家的专业评审，感谢上海交通大学出版社给予我们的专业指导和帮助。