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“汽车创新营销”是汽车检测与维修技术专业、新能源汽车技术专业汽车营销方向的核心课程，2020年开展课程思政教育教学改革，2021年被评为省级精品在线开放课程。
本课程在内容组织与安排上遵循学生职业能力培养的基本规律，以汽车经销企业真实的工作任务和工作过程为载体确定主题学习单元，满足汽车经销企业销售顾问这个核心岗位人才培养的需要。
经过几年的教学实践，本课程拥有完善的知识体系、丰富的教学资源、合理的教师团队，具备开展课程思政的良好基础。同时，本课程面向的汽车销售顾问职业岗位也是汽车营销与服务专业学生就业率最高的岗位，通过课程思政实现“德才兼备”的技术技能人才培养目标，对于汽车类专业课程开展思政教育有重要的引领和示范作用。
“汽车创新营销”课程于2020年开展课程思政教学改革，将专业课堂作为立德树人的主阵地，通过与厦门建发汽车有限公司合作，开展基于“校企合作、双项融合”的课程思政育人模式（见图1）实践，探索专业课教学中技能传授和价值引导有机融合、专业技能培养与创新创业相融合的模式，为企业培养德才兼备的技术技能人才。
图1 基于“校企合作、双项融合”的课程思政育人模式
在专思融合方面，课程组通过深入企业调研，收集汽车营销与服务核心岗位的思政素材，提炼专业特色的思政育人元素，重新构建融合技能培养和思政育人的课程内容；通过设计技能点与思政元素融合的教学内容，融入汽车营销典型案例和思政教学案例，开展“汽车梦·强国志”论坛，与厦门建发汽车共建思政育人基地，通过企业技能大师进课堂、组织学生到企业实践等方式，在专业课教学中巧妙地渗透思政育人元素，春风化雨、润物无声地实现思政育人的目标。
“汽车创新营销”作为高职汽车类专业的核心课程，承担着培养学生掌握汽车营销核心岗位技能的任务，课程包含的思政元素颇为丰富。我们将课堂作为立德树人的主阵地，将课程思政理念融入课程培养方案、教学体系、教学质量保障机制、课程考核等课程管理和教学环节中，实现知识传授与思想教育的紧密结合，构建课程育人“一体化”的新格局。
在课程教学中，本课程针对知识、技能、素养的三维目标，探索了“价值为引领，思政融课程，课程引兴趣，兴趣带学习，学习提素养，素养促发展”的教学思路。课程以自我图强、开拓创新、追求卓越的“船政精神”为价值引领，将思政元素融入教学全过程。
学院通过与厦门建发汽车有限公司（以下简称建发汽车）合作，开展“校企合作、双向融合”的课程思政育人模式实践，探索专业课教学中技能传授和价值引导有机融合、专业技能培养与创新创业相融合的模式，具体构建思路如下。
教学团队根据汽车销售顾问岗位特点和能力培养目标，将思政元素与专业知识、技能教育内容有机融合，重新构建课程的教学内容。从与汽车营销与服务相关的岗位需求出发，教学团队提炼了爱国情怀、爱岗敬业、团队协作等通用性思政元素；将船政文化精神中爱国自强、改革创新、精益求精的精神作为特色思政元素；根据汽车销售顾问岗位特点和能力培养目标，有机融合思政教育与专业技能教育内容；对接“1+X”证书制度与职业技能等级标准，构建基于课程思政和模块化教学的“汽车创新营销”课程标准。本课程的教学内容设计如表1所示。
表1 融入思政元素的“汽车创新营销”课程教学内容设计
（续表）
课程组组建了课程思政研讨小组，针对专业课程的思政教学如何实施开展专门研讨，在课前、课中、课后三个环节开展课程思政。老师定期开展“三分钟思政课”，利用上课前2分钟和上课后1分钟（签到的时间）的时间，围绕特定主题为学生开展思政教育；通过碎片化的时间给学生灌输创新、匠心等精神；在教学过程中，通过讲授技能大师的故事、典型案例分析、角色扮演、情景模拟等多样化的教学模式，在专业课的教学中巧妙地渗透思政育人元素，春风化雨、润物无声地实现思政育人的目标；我们除了用好课堂教学这个主渠道，还搭建了网络教学资源平台，开设“汽车梦·强国志”“我的汽车梦、强国梦”等开放性论坛，积极引导学生从汽车领域发现并挖掘“工匠精神”“船政精神”“文化自信”等元素，融合课程内容谈谈自己的感受和理解，把课程思政从课内延伸到课外，满足学生课外自主学习的需求，从而实现全方位、全过程育人。
课程组选取“感悟汽车创新营销”教学模块，完成45分钟的课程思政教学展示。在本讲中，我们从中国的汽车工业出发，介绍我国汽车市场的飞速发展和自主品牌快速崛起之路，引导学生坚定对中国汽车制造的自信、对中国汽车文化的自信，厚植爱国主义情怀；以造车人的“工匠精神”，引导学生树立理想信念，做到心中有梦，用个人梦、营销梦、汽车梦、青年梦托起强国梦。
学生通过学习思政教学展示视频，参与“汽车梦·强国志”主题大讨论，选择自己喜欢的自主品牌汽车、汽车名人、汽车企业畅想自主品牌汽车的崛起梦。活动开展以来，我们在2019级汽车营销专业收到了68个作品，选取其中33个优秀的PPT和微课作品在优慕课平台上进行展示。
在此基础上，汽车服务团队把“汽车创新营销”课程思政的教学模式推广到2020级汽车检测与维修技术专业、新能源汽车专业、汽车智能技术三大专业的“汽车文化”课程中。截至目前，我们在2020级学生中收集到了102个优秀作品，在汽车学院掀起了一股共话“汽车梦·强国志”的热潮。
汽车学院与建发汽车共建思政育人基地，将建发汽车旗下各经销门店作为校外的实践基地。2021年，课程组以“以‘匠心’敬‘初心’”为主题开展建发汽车订单班学生赴福州闽江保时捷中心的团建活动。建发汽车的黄瑞琦经理详细介绍了建发汽车的发展历程、主营业务、人才需求、薪酬体制和晋升机制，激励同学们通过努力和奋斗去实现人生理想，为学生今后的职业发展规划指明了方向。
福州闽江保时捷中心的薛清经理组织学生参观展厅，了解品牌经销商的岗位设置和保时捷品牌文化；保时捷技术经理张志友带领同学们参观了保时捷售后车间，感受保时捷“专业对车，诚意待人”的服务理念，以及技师的工匠精神。
同学们对自己的汽车职业生涯的第一课非常满意，立志要学好专业知识和技能，将来争取进入建发汽车工作，成为出色的“建发汽车人”。
课程组还聘请建发汽车闽江保时捷中心获得保时捷全球认证的金牌技师胡传壁经理进课堂，胡经理是我院2004级汽车检测与维修专业毕业生，他精湛的维修技艺和精益求精、不断进取的精神深深地感染了师生。
课程组所在的汽车学院第二党支部是省级样板支部，党员教师依托本课程带领学生参加创新创业实践，开始思创融合探索与实践。
第一，以行业企业的横向课题为依托，开展创新创业调研和实践。
课程组从2014年开始就受中国汽车维修行业协会的委托，负责福州地区的汽车售后客户满意度研究（CAACS项目），每年完成500多份问卷。本项目与课程“模块3．汽车市场调查与预测”深度融合，不仅让学生有机会近距离接触汽车用户，了解客户用车的真实感受；还能帮助学生发现市场机会、寻找创新创业的机会。2021年，汽车学院获得中国汽车维修行业协会“杰出执行单位”的表彰。
建发汽车每年支付3万元技术服务费，委托课程组开展市场调研活动，2020年委托课程组开展建发汽车售后服务客户满意度调查，2021年开展汽车市场竞品调研。课程组师生圆满完成任务，获得企业好评。
第二，课程组开设汽车创新营销竞赛和创新创业比赛，在真实的创新创业实践项目中实现立德树人的目标。
课程组依托课程中汽车新媒体营销教学内容，鼓励学生参加汽车新媒体营销社团、路演社团、创新创业基地班，掌握创新创业的素养和技能，并通过社会调研，发现行业、企业的痛点，进行创新创业实践。
2021年，第二届“建发汽车杯”抖音短视频创作竞赛举行，鼓励学生用抖音开展创新营销，吸引了众多学生参与。在陈爱娟老师的指导下，2020级陈君昊同学创办的宾果传媒创业工作室入驻福建船政交通职业学院创新创业孵化基地，与福建新榕泰新能源汽车园签订意向合作订单，承接企业短视频拍摄、剪辑、宣传等业务。2021年3月，宾果新媒体营销团队参加全国首届商用车网络营销技能大赛，荣获团体一等奖；目前正在注册成立福州宾果文化传媒有限公司。
第三，校企合作共建大学生创新创业孵化基地，实现思创融合。
2020年年底，汽车学院和资产运营管理公司与福州东盛铂锐汽车技术服务有限公司共建汽车创享驿站，作为“大学生创新创业孵化基地”“退役军人就业创业见习基地”。汽车创享驿站提供洗车、美容、购车咨询、故障诊断等技术服务，可预约小件更换、钣金、喷漆、全车贴膜等专享服务。
课程组结合本课程“模块6．制定汽车市场营销策略”的内容，指导学生组建运营团队，从产品、价格、渠道、促销四个方面制定营销策略。在创新创业团队构建和运行过程中，我们将创新精神、企业家精神、团队协作、工匠精神等贯穿始终，在真实的创新创业实践项目中实现立德树人的目标。
课程组将“汽车创新营销”课程教学内容模块化，开展分专题教学。针对每个专题设计融合思政元素的教学内容，建立富含思政内容的汽车营销案例库，将课程内容与汽车营销实践无缝衔接，使课程内容转化成价值教育的生动载体。
课程组搭建网络教学平台，开展“汽车梦·强国志”主题活动，从中国汽车工业的飞速发展和自主品牌快速崛起讲起，引入宁德时代的典型案例，引导学生坚定“四个自信”，做到心中有梦，用个人梦、营销梦、汽车梦、青年梦托起强国梦。课程组选取优秀的学生微课作品进行展示，把课程思政的成功教学经验推广到其他课程，在汽车学院掀起共话“汽车梦·强国志”的热潮。
汽车学院与建发汽车共建思政育人基地，开展“以‘匠心’敬‘初心’”为主题的团建活动；通过引进技能大师到课程，组织学生到企业实践，完成企业委托的技术服务项目等形式，让学生在真实的职业岗位中体会工匠精神和企业家的魅力。
课程组组织“建发汽车杯”抖音短视频创作竞赛，引导汽车学院学生进行汽车创新营销实践，把新能源汽车和抖音营销、直播营销、软文营销结合起来；学生通过拍摄短视频，发布抖音作品，关注、点赞、转发等互动营销作品，体验“互联网+”时代数字化营销的魅力。学生通过锻炼，参加全国首届商用车网络营销技能大赛获得国赛第一名的佳绩；通过参与汽车创享驿站运营、完成中国汽车维修行业协会和建发汽车委托的技术服务项目，感受真实的创新创业环境。
团队教师陈爱娟依托课程思政教学成果，在学校第一、二届思政课程和课程思政教学能力大赛中获得第一名的好成绩。本课程的课程思政的探索成果形成系列论文并已发表，起到良好的示范和辐射作用。
高职汽车营销专业的一些学生学习主动性比较差，逻辑思维能力和理论分析能力相对较弱，学生对于传统的灌输式教育比较反感。为此，我们将“汽车创新营销”课程内容以任务为导向进行科学设计，在教学模式上采用理实一体、情景模拟、角色扮演、案例分析等方式，课程讲授充分融入思政元素，使学生懂得做人做事的道理，润物无声地培育学生的“船政精神”，引导学生树立和践行社会主义核心价值观。
“汽车创新营销”是一门实践性很强的课程。我们通过与建发汽车建立深度的校企合作关系，建立了多个校外实训基地。通过带领学生参观企业，将课堂“搬”进汽车展厅，融“教学做”为一体，让学生在完成具体项目任务的过程中构建有关理论知识，训练职业技能，强化职业素养，发展职业能力；同时鼓励学生参加每年的大型车展活动，学生通过担任车展销售顾问助理，协助企业完成集客、产品介绍、成交等一系列工作内容，不仅将职业素质养成、职业能力形成有机融合，还能够培养学生爱岗敬业、团队协作、吃苦耐劳等精神。
在实践教学中，我们注重挖掘校内和企业能工巧匠，聘请合作企业技能大师担任本课程的兼职教师，开展“技能大师进课堂”活动。通过技能大师授课、开讲座、指导汽车营销技能大赛等活动，学生可以与技能大师面对面，感受并传承“工匠精神”，解决传统教学中“重技能、轻育人”的问题。技能大师谦逊的人格魅力、高超的专业技能、精益求精的工匠精神，引导学生们树立“人人皆可成才，人人尽展其才”的人才观和价值观。
船政文化是船政历史人物在社会实践中创造的物化成就、政治精神文明的成果。船政文化包含爱国自强、改革创新、精益求精、为人为本等内涵。学生在一年级时通过学习“船政文化素养”课程，感受船政文化的精神内涵，受到船政文化的鼓舞、不断提高自我的思想觉悟。“汽车创新营销”课程思政教学中，将船政文化渗透到具体的课程实践中，鼓励学生弘扬船政精神，结合专业特点，服务社会，从而实现“立德树人”的育人目标。
汽车学院第二党支部作为省级样板支部，积极组织课程组参与思政教改课题的研究。通过深入企业调研，提炼了爱国情怀、爱岗敬业、团队协作等通用性思政元素；将船政文化精神中的爱国自强、改革创新、精益求精的精神作为特色思政元素；根据汽车营销相关岗位特点和能力培养目标，有机融合思政教育与专业教育内容；开展基于优慕课平台的线上线下混合式教学模式，在专业课教学中巧妙地渗透思政育人元素。在创新创业团队构建和运行过程中，我们将创新精神、企业家精神、团队协作、工匠精神等贯穿始终，在真实的创新创业实践项目中实现立德树人的目标。
教师对思政素材、元素的积累不够，理解不透，在专业技能和思政融合的形式中，存在比较生硬的现象。这就要求专业教师平时要关注时事政治，用心收集素材，精心设计教学内容，才能实现润物无声的育人目标。
教学过程中主要是通过观看短片、讲述典型案例、组织学生走进企业、技能大师进课堂等形式开展思政育人，形式比较单一，这就需要根据不同课程和模块内容探索更多思政育人的方法和路径，以提升学生的积极性。
课程思政背景下，我们构建了校企双向考核机制，积极吸纳企业参与考核评价，构建以企业满意度为核心指标的评价体系，企业主要评价学生的校外实践，根据学生技术能力、岗位适应能力、工作态度、职业素质、工作实绩等方面综合考核。我们在设计“‘汽车创新营销’课程思政育人教学效果评价表”时发现，评价的指标更多的是定性的评价，缺乏定量的评价指标。也就是说，课程思政教育教学效果短期内难以量化评价。这就要求团队教师在今后的教学过程中，要走出课堂，贴近学生生活，关注学生的思想、专业技能的全面发展。
邱华桢 陈爱娟 倪 红 何 建 丁晓萍（福建船政交通职业学院）