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我们推崇的整体足球也是一个最好的教育切入点。它教育孩子们，在团队中必须要有团队精神，维护团队荣誉，遵守各项规章制度。
在球场上，个人多一个技术动作，或者迟疑一秒，场上的局面就会出现变化，同时也会影响全队的整体技战术布局。在过去，我们有些教练员，好像总是默许一些有天赋和有特点的球员可以不按照队伍的整体技战术去做，允许这些“实力超强”的球员自由发挥。但这种自由发挥到最后往往会演变为无法管理。这既影响了整支队伍的发展，也影响了这些“实力超强”球员的个体成长。
以往很多教练员只把足球运动当作一种竞技体育项目，而非一种教育载体。其实，我们的足球训练、足球比赛就是一种教育手段。国家提倡的体育学科核心素养中就强调：要提高学生的运动能力、健康行为、体育品德，其中体育品德还包括体育品格、体育精神和体育道德。
因此，我们要反思现在的足球教育体系和教育方式。我们究竟要为踢球的中国孩子打造一个什么样的学习环境？专业从事体育的孩子在基础学习阶段所接受到的教育，决定了其未来向上发展的空间和格局。如果想要让这些孩子在未来的足坛中占有一席之地，教练员就必须在进行基础的训练和教学中贯彻整体意识。这样，球员逐步发展，才会有大格局、大境界。这对于他们个人的发展、对于中国足球的发展，都非常重要。
我们通过对足球比赛的研究，归纳总结出187套战术，设计好比赛中的每一步，包括开球，比赛中的球门球该怎么发，从比赛中的各种定位球，比赛的每个进程该怎么做。我们将足球场划分为9个区域，横向平均划分为“前场、中场、后场”，纵向平均划分为“左路、中路、右路”。并在以比赛为基础的训练中，开展以整体为单位的训练安排。前场、中场、后场，左路、中路、右路，划分区域是为了让球员清晰地知道，在哪些区域发生了什么，作为整体进攻该怎么做，丢球的瞬间作为整体防守又该怎么做。我们将具体的战术都设计好并传授给球员，让他们明确在这个框架里可以如何去发挥。
我们希望所有球员在场上只执行一个命令，而不是11名球员在场上有无数种想法。我们希望看到场上的球员是一束激光，集中能量穿透任何防线。而不是分散为11束光，看似光怪陆离，实际是杂乱无章。每一位球员都不用担心自己的特点会在整体里被削弱。因为在整体的技战术打法中，每一个人都是被整体所需要的。在这样一支队伍里的成员，其所获得的能量远超于个体单打独斗的力量。
在未来，若能践行整体足球理念，矢志不渝，将迎来我国足球的春天。
