第四章
运动神经训练

运动神经的训练过程非常复杂，因为它必须与孩子们生理机能建立的所有协调性运动相符合。孩子们如果缺少指导，就很容易出现运动行为混乱。

在大人们看来，无目的的行为是孩子们的特征，他们常常动个不停、乱碰乱摸。这些孩子的行为通常被大人们称为“没礼貌”“调皮”。

大人们一般会通过不断地喝止“别乱动”来制止孩子们的此类行为。而实际上，这些孩子正在通过这些看起来毫无章法的行为不断地组织和协调自身的运动，探索如何将这些毫无章法的行为调整为有意义的真正的运动。

我们无须制止孩子们的这些无序行为，而且必须停止这些无用的制止。我们更应该给孩子们提供“指示”，引导孩子们的行为向着他们真正渴望努力发展的方向前进。

这个年龄阶段的孩子们，肌肉训练要达到目标。

当我们给予孩子方向，孩子有了明确的目标，他的行为便会朝着这个目标前进。他开始变得安静和满足，成了一个真正的实干者，做肌肉训练时他会平静且充满愉悦。这种运动神经的训练也是让“儿童之家”的孩子看起来“训练有素”的主要因素之一。我在其他书中对此主题有过详细的论述。

肌肉训练包含以下方面。

（1）基本的日常行为——走路、起立、坐下、手工操作等

（2）照顾自己

（3）家务劳动

（4）园艺劳动

（5）手工劳作

（6）体育训练

（7）韵律活动

学习照顾自己的第一步是学会穿、脱衣服。为此，我专门设计了一些框架板来帮助孩子进行这方面的训练。（见图 3）在框架板上缝上布料、皮革等不同材料。这些教具可以训练孩子们扣扣子、挂挂钩、系带子等。实际上，这个框架板集合了我们人类进入文明社会后所发明的、用来固定衣服和鞋子的所有方法。

老师坐在孩子们的旁边，进行必要的动作指导。老师需要非常缓慢地做手指动作，并且要刻意把这些动作拆分为若干部分，这样可以让孩子们观察得更加清楚、细致。

第一步就是调整框架板上的两块布，使它们从上到下的边缘对齐，这样才能扣上纽扣。如果是在框架板上给孩子们演示这个动作，那么老师需要把这个动作分解成若干步骤。他首先需要拿着纽扣，将它放在扣眼的另一侧并对准，之后把它完全放进扣眼里，在扣好以后，调整纽扣的位置。

同样，如果向孩子们演示打蝴蝶结，老师也要将整个过程分解成若干步骤。有一个影像记录了孩子们学习打蝴蝶结的全部过程。

当然，并不是所有的孩子都需要这些课程，因为有些孩子可以互相学习。

当他们学习的时候，他们非常有耐心，会仔细地分析每一个动作，并且慢慢地实践每一步。一般情况下，孩子们会坐在舒适的位子上，把框架板放在桌子上。（见图 4）

当孩子们充满兴趣地反复固定、解开扣子的时候，他们的手指渐渐变得非常灵巧。他们带有极大的渴望，一有机会就想在真实的衣服上实践。即便是最小的孩子，我们也能看到他们渴望自己去穿衣服或帮着同伴穿衣服。

他们在这种看似娱乐的行为中探索，并且会拒绝想要帮助他们的成年人，以此来捍卫自己享受乐趣的权利。

在指导孩子们的其他行为时，如清洗、摆放桌子等，也可以采用同样的方式。

老师在开始的时候要对孩子们进行引导，在示范时，要尽量少说话甚至是不说话，但是演示动作要完成得非常精确。

老师要教孩子们如何坐下，如何从座位上起身，如何拿起、放下物品，如何有礼貌地将东西递给别人。同样，他要给孩子们示范如何把盘子一个一个地放在桌子上，并且不发出响声。

孩子们学得很快，并且表现出了极大的兴趣和令人惊讶的专注力。

在孩子比较多的班级中，我们很有必要安排孩子们轮流分担一些劳动，如摆桌子、洗碗等。孩子们会很自觉地遵守这种轮流制度。

我们无须要求他们去做这些劳动，即使是年龄最小的 2 岁半的孩子，也愿意自主地去分担。我们甚至经常因为看到他们努力地模仿、记忆，最终克服困难而感动。

纽约的雅克布教授在参观“儿童之家”时被一个孩子的行为感动了。那个仅有两岁多一点儿的孩子，看起来并不聪明，他还有一个困惑，因为他记不住叉子应该放在右手侧还是左手侧。他站在那里思考了很久，几乎用尽了他头脑储存的全部能量。其他比他大一些的孩子都以钦佩的目光注视着他思考的过程，就如我们一样，为眼前发生的一切惊叹不已。

老师不会给孩子们过多的指导，他仅需稍微示意一下、点拨一下，就足以让孩子们开始行动了，剩下的就是让孩子们自行发挥。孩子们会相互学习，并且热情洋溢地工作。在这种安静、积极的氛围里，会催生出一种认同感和互相帮助的生活态度。

最重要的也是最精彩的部分是，年纪大一点儿的孩子对年纪小一点儿的孩子在成长过程中取得的进步会带有极大的认同感和关注。

在我们拍摄的影像中，大家可以目睹“儿童之家”真实的活动。孩子们做着自己的工作，每一个孩子都专注于自己的任务，老师在教室的角落里观察他们。

影像中还拍到一些孩子照顾“儿童之家”的场景，从某个角度来说，这是他们对人和周围环境的一种照顾。我们看到他们自己洗脸、刷鞋、清洗家具、擦亮身高测量仪上的金属外壳、刷洗地毯等。在摆放桌子的时候，他们自觉地分工和完成自己分内的工作，比如端盘子、摆放勺子和刀叉等。最后，我们的“小服务员们”端上一碗碗热汤在桌前就座。

同样地，园艺和手工劳动也能带给孩子们极大的乐趣。众所周知，园艺是一项从婴儿期就应该开始的早教项目。各种植物和动物都可以吸引孩子们的兴趣和关注。“儿童之家”在这方面借鉴了拉特夫人的教育理念。

在手工劳动上，我们选择了泥塑手工，包括一些小瓷砖、花瓶和砖块的制作。孩子们在制作过程中一般需要模具这类简单的工具。在整个过程中，孩子们需要保证眼睛时刻盯着制作，最终，这个小的工艺品需要孩子们自行上釉并烤制。

孩子们会学习如何用自己烤制的白色或者彩色的瓷砖去筑墙，并做不同的设计。他们用砂浆和抹子去抹平地板，并且铺上地砖。他们还会挖地基，用他们制作的砖去搭建隔墙，甚至建造一个完整的鸡舍。

对孩子们来说，最重要的运动神经训练就是“沿线走”。线是用粉笔或者油漆在一个空旷的地面上画上的直线，有的时候也会画两条椭圆形的同轴线。

孩子们需要像走钢索的人一样，一步一步前脚接后脚地沿着线行走。为了保持平衡，他们需要小心地稳住自己，当然他们并没有生命危险，因为“钢索”是老师画在地上的。

老师需要自己先进行演示，清晰地告诉孩子们该如何向前迈步，孩子们只需要模仿老师，不需要老师说更多的话。

最初，只有一些孩子会跟在老师身后，当老师演示如何做之后，他便放手离开，任由孩子们自己去练习。

大多数孩子会继续沿线走下去，他们小心地调整步调，模仿老师刚刚示范的动作，努力地保持平衡，不让自己走到线外。

渐渐地，其他孩子聚拢过来，观看并尝试加入其中。不一会儿，两条椭圆线上或者一条直线上就站满了努力让自己保持平衡的孩子们。他们持续地走着，谨慎地迈出每一步，他们的神情专注且认真。

在孩子们练习的时候，我们可以放一些音乐。一般我们会选择简单的进行曲。最初的时候，乐曲的节奏不需要太明显，但需要与孩子们的活动相配合，这样可以激发孩子们自发努力的精神。当他们通过这种方式学会掌握平衡后，孩子们走路的姿态就会达到几乎完美的状态。

他们除了学到稳重、自然的走路姿态，还可以学到优雅的举止仪态。沿线走的练习还可以衍生出很多其他练习。

韵律练习，即用钢琴弹奏进行曲给孩子伴奏。当同一首进行曲重复几天之后，孩子们便可以跟着韵律的感觉走，并随着节奏自然地摆动他们的手臂和迈步。当然，他们也可以随着进行曲进行沿线走的练习。

孩子们渐渐开始理解音乐了，就如乔治小姐在华盛顿的学校中所演示的那样，孩子们可以一边走，一边演奏乐器。此时的“儿童之家”就像会发出“嗡嗡嗡”声的热闹的蜂巢一样。

还有一种可以训练孩子们运动神经的方法，就是我曾提到的“儿童之家”小健身房中的一个特别实用的设备，我们可以叫它“栅栏”。孩子们可以把他们的胳膊挂在栅栏上，这样能使他们的双腿从沉重的身体压力中解放出来，并且可以使他们的手臂变得强壮。

这个栅栏还可以用在花圃工作中，它可以起到划分区域的作用。例如，栅栏可以将花圃中的园区和人行道区分开，但是却不影响花圃的外观。 gQJdHQOVAX9WR6nOjylVsT8wxvFcj0jgm/2IhHhFFMQeymtIe1MJooYCVNLPoXFN