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尽管孩子们的行动是自由的，但总的来说，他们给人的印象是遵循了一定的纪律。他们每个人都在安静地做事，专注于自己特定的任务。他们静静地走来走去，取走或放回学习用品。他们也会离开教室，在院子里待一会儿，然后再回到教室。
孩子们以惊人的速度执行教师的命令。教师说：“我告诉他们做什么，他们就会做什么，我开始觉得要对自己说的每句话负责。”
事实上，如果教师想让孩子们做什么，例如安静练习，往往不用多说什么，孩子们就会去做。然而，这种对教师明显的依赖并没有妨碍他们独立地行动，自主地安排生活。他们会取走需要的东西，用完之后再放回去并收拾整齐。如果教师来晚了或者孩子们单独待着，一切也会照常进行。孩子们设法将自由和秩序自发地结合起来——这一点最让那些来访者感到惊奇。
可以说，孩子们表现出极好的纪律性，即使他们正安静地沉浸于自我工作中，也能及时执行命令或者在教师下达命令之前他们就能预料到命令的下达并表现出服从。孩子们完美的纪律性源自哪里呢？
孩子们自发地完成某项任务时，教室里弥漫着一种平和的气氛，这种气氛极其打动人。没有人能刻意营造出这种氛围，也没有人能够通过外部手段打造这种氛围。