下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
在青少年辅导过程中，我们尽量告别原来以生物学、病理学为基础的心理学。但不是排除他的生物基础，而是不用生理学的视角来做青少年的心理工作。早期我们用生物学，是因为心理学的发展还没有到一定的高度，很多问题无法用心理学来解释，我们只能从病理学视角找原因。心理学之所以现在分支越来越多，涉及的学科越来越多，主要还是因为和其他学科的连接，比如社会心理学与社会学的连接，生物心理学与生物学的连接。我有一个大胆的猜想，如果心理学不借助其他学科的发展，会是什么样子呢？
对青少年的心理工作，我们可以做一个尝试，告别原来的生物学、病理学原理，来处理青少年的心理问题。比如有个小孩得了焦虑症，去医院诊断，医院首先会用病理学的方式去测试，并做出诊断。但这其中有没有考虑到文化动力呢？有没有考虑到与社会的关系和外部环境呢？可能这个小孩是因为在学校受到了欺凌，产生了心理压力，所以才患上焦虑症的。但是医生根本不问他这些原因，直接给他做焦虑抑郁测试，并做出诊断。
如果医生能耐心地询问这个孩子，在这一问一答中，医生就找出了病因，这个孩子没有器质性的病变，他的身体上的病是因为“有人打我”引起的，没人打他了，他自然就不焦虑了，是不是？所以在这个方向上我们要搞清楚，我们要开始运用越来越多的心理学、社会学、文化学的知识，而减少对生理学、疾病学的诊断。
我们不能对青少年的诊断标签化，这已经害了好多青少年。他们一有社会适应的问题，父母就送他们去医院进行诊断，结果发现是抑郁症，心理医生开了很多的药物，有些药还有副作用，最后这个孩子不仅心理出了问题，连身体也出了问题，这就得不偿失了。其实这是青少年心理发展过程中遇到的正常的问题，每个青少年多少都会存在适应性的问题，如果父母不能正确看待，那对孩子造成的伤害是巨大的。所以对于青少年来说，不仅要有这种生物学治疗的心理医院，还要有社会学的心理医院，至少需要有几个心理咨询师一起进行调节。
韦老师在授课
理清了定位之后，接下来要思考的是对青少年的问题应该采取什么理论，运用哪些技术疗法。我们应该运用人本主义、积极心理学的理念，彻底告别“你有什么问题”模式，改为“我们可以做些什么使你更好”模式。这种积极模式会使我们在咨询中，协助青少年得以顺利发展，同时还将会对社会大众，尤其是父母进行积极的引导，使他们转变观念，不再用消极的视角和思维来看待自己的孩子，不再用否定和压抑的方式去对待孩子，不再用控制和压迫的方式去教育孩子。
我们应该怎样做好青少年的心理工作呢？对于家长而言，就是陪伴和支持。孩子从出生到18岁，有很多关键期，如果在这段时间给予适当的刺激，对孩子的发展会有事半功倍的效果，能够高效地培养孩子的语言、思维、社交等能力。对于老师而言，就是引导和激发，体验式教育是一种全新的培训和教育形式，“体验”是为受教育者创设一定的情景，让他们亲身经历、感受、验证与学习内容相关的东西，从而获得扎实的科学知识与技能，养成良好的道德品质。对于社会而言，青少年是亚文化的主要创造者与继承者，这就要求社会对青少年进行正确的价值观引导。对于咨询师而言，就是化解他们的不良心理体验，避免原来没有问题的孩子，因为外部环境与他们的不良互动，导致其产生心理问题。