社会因素对青少年的影响在加大

不走传统的老路，还体现在我们曾经把青少年问题归为家庭问题，一听说孩子有问题了，心理咨询师的第一反应是小孩没有问题，家庭动力出了问题。我们习惯于把小孩问题归为家庭动力问题进行治疗，这是100年前弗洛伊德精神动力学视角下的家庭治疗，但是现在家庭动力视角已经不合时宜了。今天人的发展不仅限于家庭层面，不能总是青少年一有问题就马上归咎是父母的问题，就运用家庭治疗技术来处理。其实青少年心理辅导，就是辅导孩子，教会孩子如何面对自身在发展中遇到的问题，树立信心，建立自我，实现自我管理。

一个人的成长总要接受三方面的教育，分别是家庭教育、学校教育和社会教育。

家庭教育在青少年的成长中起到基础作用。众所周知，人从一出生就在家庭环境中成长，家庭为个体的社会化烙下了最深刻的印记。父母是孩子的第一任老师，孩子通过父母以及其他家庭成员的言行甚至表情来认识世界。家庭文化、父母的价值观与人生观都会在无形中影响孩子，如果一个家庭文化动力不良，父母关系不好，孩子自然会受到不好的影响，这种影响是儿童以后接受学校教育和社会教育的基础。

学校教育是将孩子从家庭引向社会的第一座桥梁。学校是青少年社会化的重要场所，为青少年的社会化设置了多方面的、系统的内容，不仅传授给青少年生活所需的知识和技能，进行职业准备和职业训练，还教给他们社会价值观念、社会行为规范和社会生活理想。另外，同伴交往是学生人际交往的主体，是其身心健康发展及顺利社会化的基本要素，但是很多学校教育往往都把重点放在了课程内容上，没有重视学生人际关系的建设，这对学生的健康成长有不利的影响。尤其是在当下，像“教师应不应该管孩子”这类问题，现在都已经公然进行讨论了，这说明学校的老师在学生的心理发展与人格塑造方面的能力是有限的，学校的作用在减弱。

随着青少年年龄的增长，其自我意识、思考能力开始增强，更容易受到同辈群体及大众传播媒介等其他社会化的影响，这些因素对青少年的影响甚至可能超过父母和老师的影响。互联网也深刻地改变了我们的生活，尤其是深刻地影响了青少年的社会化进程，导致青少年与社会交流的形式和手段产生异化。另外，随着互联网的日益普及和电子通信产品在青少年人群的普遍使用，客观上给青少年亚文化的生存与繁盛发展提供了肥沃的土壤，给传统文化带来了批判性甚至颠覆性的影响。文化是促进青少年培育科学、合理的人生观、价值观和世界观的主要精神养料，一旦青少年出现文化认同模糊问题，势必导致青少年迷失人生方向甚至出现越轨行为。当然互联网对青少年也产生了很多积极影响，如为青少年的求知和学习提供了新的渠道，在互联网上青少年可以随时搜索到自己想要知道的、书本上没有的、课堂上没听过的知识，了解世界上各个领域最前沿的科技动态和新闻信息。另外，互联网也开阔了青少年的成长视野，为青少年提供了沟通环境。

以我为例，我在很早就进入社会了，在进入社会之前，按照人文主义心理学家罗杰斯的“成为一个人”的观点，我还不是一个“人”，因为我的心智还没有完全发展。但是，随着我到社会上以后，从事各种职业，在这过程中不断去调整工作方法，学习新的技能以使我的工作可以做得更好，最终我成了一个优秀的心理学工作者，并且在个人的人格、价值观及人生的目标建构上取得了成功。

1919年，美国教育家杜威提出了“职业即教育”的论点。杜威认为，职业教育并不是使青年屈服于现今制度的要求和标准，而是要利用科学和社会的因素发展他们的胆识，并且培养他们实际的和执行的智慧。提倡职业教育固然不错，然而要明白职业教育不单是教学生从事一种更好的职业，使得他们容易谋生。同时，需要让学生知道这种职业本身的好处，使他们对这种职业有精神上的快乐。这是一种终身发展式的教育学思想，至今依然适用。

现在很多小孩一放学就抱着手机玩，玩手机是学校活动吗？不是，玩手机是家庭活动吗？也不是，玩手机是社会活动，他们是在接受社会教育。我们现在接触社会教育的时间越来越早，接触社会教育的内容也越来越多。如果我们的青少年心理工作还沿用原来的家庭式主导模式，把青少年发展过程中遇到的一些问题看成是家庭动力出了问题，这个显然是不恰当的，甚至可以说是错误的。所以我们必须开发跟新时代青少年的发展活动相匹配的青少年心理工作。 tcmgF5snJQIEQfZxI5+csKLpJ7qHAK5QzXVSKPsZqu6fEhQPofvuH3N4fMPExdWN