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我们今天的孩子都是新时代的孩子。我一直在看《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》这本书，研究“新时代”的概念。各行各业都要进入新时代，每个人都要进入新时代。
这本书的核心内容是“八个明确”和“十四个坚持”。八个明确，其中第二个明确，明确新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，必须坚持以人民为中心的发展思想，不断促进人的全面发展、全体人民共同富裕。
人民对美好生活的需要包括物质和精神两个方面。儿童青少年的教育和家庭管理教育的需要也包括在里面。新时代的需要跟过去的需要不一样。我们这一辈小的时候，父母鲜少过问孩子的学习，父母觉得家里人有饭吃、孩子能长大成家立业就已经很知足了。现在的父母需要的层次已经变了，希望孩子不光拥有成功的事业，还要能够幸福，过得愉快，能掌控自己的生活。成功和幸福听起来很容易，但是实现起来很难，难在“发展不平衡、不充分”。过去父母的要求低，却也要投入不少精力，白天耕田种地，晚上回家还要一边缝制衣服一边给孩子讲故事。随着父母的要求变高，妈妈给孩子讲故事开始有条件了，讲完之后还要孩子抄写一遍。今天的妈妈似乎更有学问，也更有“方法”，而结果却使“需要”与“满足”变得更加“不平衡”。然而，青少年的需要到底是什么？
举个例子，暑假时我将女儿安置在老家，女儿在我出差时给我发了三个字“救我啊”。我心想可别出什么事，马上就问：“怎么了？”她发语音解释，姑姑将手机收走后就上班去了，也不让孩子们下楼，表哥还是冒着生命危险才把平板电脑偷过来上网，这样我们才有机会通话，要我将手机给她送过去。我只好劝解她，现在她有机会可以成为一个“乖孩子”，体验表哥表姐在姑姑严格管教下的生活，虽然这对没有经历过严格管教的她来说太难了。
从这个例子中我们可以看到，孩子们现在的需要和过去是不一样的，他们需要有一个可以娱乐的工具，最便捷的就是手机或者平板电脑，他们要利用这些建立属于他们自己的虚拟世界。我曾为了女儿带手机这件事与老师有过争议，孩子玩手机需要正确引导，不能一概否定。随着时代的发展，孩子的需要和他与外部的环境是要匹配的。家长不能因为担心安全问题，害怕要付出更多、承担更多责任，而扼杀孩子的需要。有时候我们还必须冒着一点点风险教育孩子，如果零风险、绝对安全，过度保护，孩子的成长就有可能会付出重大代价，也是会发展不好的。
青少年的心理工作，其实就是要满足需要，所有问题的产生就是因为需要没有满足或者满足得不平衡、不充分、不健康。我们小时候，穿的第一件新衣服是妈妈到市场上花5元钱买的城里的二手衣服，不管从哪里来的，穿在身上就很高兴。那时候对我们来说，物质层面的需要大于精神需要，衣服是很重要的，满足了就会很开心。如今，越来越多的孩子不会再把衣服当成他物质需要的一部分，如果有也是一两天，看到了新的就想换一件，而不是把它当成长期的一个追求目标，更多的是偏向精神需要。
学习新时代中国特色社会主义思想，解读人民对日益增长的美好生活的新需要。我们要了解从我们到我们的孩子，对美好生活日益增长的物质和精神的需要，到底发生了什么改变。
一个“60后”家长跟我说，她小时候最怕被人欺负，怕被孤立，渴望融入群体，并在群体中寻求认可，比如，在合唱团获得奖项成为她成长过程中的精神支柱。物质层面，她喜欢的玩具是一把手枪，还喜欢照相，喜欢吃土豆丝粉条、西红柿，有了这些就很高兴，很容易满足，也很好哄。而到了自己的孩子这一代，他从一出生就生活在一个物质丰富的时代，只要他想，他每天都能吃自己最喜欢吃的菜，玩他最喜欢的玩具，物质的满足无法让孩子获得最大的幸福感。他的需要变得更为丰富，喜欢上网，学习新的信息技术特别快，会选择从事自己感兴趣的职业，他的需求更注重精神满足，这对现在的教育也是一种挑战。
当然，这样的不平衡和差异也容易造成更多的误会。比如，很多家长会跟我抱怨，“现在的孩子什么都不缺，什么都不用担心，只要读好书就行了，我就想不明白他们怎么还不开心”“我觉得现在的孩子就是吃苦吃得太少了，所以太脆弱、太矫情”，诸如此的推测，让人哭笑不得。
正视孩子的需要，站在孩子的角度去体会孩子的需要，而不是想当然地按照父母的想法去推测和衡量孩子的现状，这是所有问题解决的前提。当前的青少年是对精神需要要求非常高的一代，这也对我们的心理咨询工作提出了更高的要求。
很多家长认为自己小时候最需要的是自由和父母的认可，渴望得到他人的鼓励。对于“自由”，以前父母不会管束孩子去哪里做什么，现在管束和控制得严格些，所以，孩子对自由的渴望也是高于我们的。像是其他的尊重、依恋需要，也都是存在的。以前依恋父母的需要可能得不到实现，但是现在的父母会更能关注孩子的依恋需要。以前父母对孩子的关注及交流方式与现在的父母不一样，以前的父母可能会说“你这个笨蛋”之类的，新时代的父母会注意不给孩子贴标签，以鼓励为主。
物质方面，以前渴望更好的，比如，5角钱的雪糕和3元钱的雪糕相比，孩子肯定觉得3元钱的雪糕更好；但现在的小朋友就不会，他们不会重视特别贵的东西，贵的东西和便宜的东西在他们的印象里不会有那么大的区别，最重要的是喜欢不喜欢，“只要拥有了就开心”。
值得一提的是，有一个很重要的现象，就是过去的需要现在依然还在需要，比如，过去精神层面的需要，现在我们还是需要的。有人说智能时代机器人要代替我们了，也有人认为是代替不了的。人类情感和人格精神层面是千百万年慢慢进化来的，机器人不可能快速到达这个层面，遥远的未来或许是可以的，但至少眼前不会。比如，在学校，化学老师可以由机器人担任，但辅导员就不能由机器人担任。老师可以把所有的化学知识及题目都安装在机器人程序里，所以复制一个化学老师的课程就可以把所有学生的化学课都教完。但是，学校里的学生培训，陪伴学生一起长大的心理老师就不一定行了，因为机器人是刻板的，与人的交流并不是真实的，满足不了“依恋”“爱”等情感需要。
原来有的需要现在依然有，可能是因为我们没有充分满足需要。原来我们的父母经济建设的部分投入得少一点，情感部分就会投入更多一点。现在的父母将更多的精力投入经济建设，对孩子的陪伴就少了，一些孩子明显因为情感不能满足而出现问题。有的父母能满足孩子的情感需要，那么这个家庭就进入新时代了。还有很多父母是没有进入新时代的，实际上是因为我们的能力没有进入新时代。
我在婚姻家庭的辅导中，常提到“心比天高，命比纸薄”。很多离婚、分手或者不能进入婚姻的人群，其实有一个心理不平衡的问题，那就是他们想要更好的生活，而这个需要没能满足。比如，一个人原来回家只需要有饭吃就行了，现在回家还得有人听他说话，饭还得有味道，做饭的人还得有情感。这就是高要求了，而这个人不具备满足这个要求的能力，这就是“心比天高，命比纸薄”。
个人并不具备满足这样生活的能力，这就和一个想发财的人并不具备赚钱的能力是一样的，但同时又马上把这个问题归因到他人身上。因此，我们的婚姻家庭跟亲子教育是一脉相承的，在对婚姻的辅导上，我们要更多地帮助他们认识自己，然后跟自己的需要相匹配，使能力与需要相匹配，所以婚姻教育就变得很重要。积极婚姻辅导是“我能做什么”，而不是“我有什么问题，对方有什么问题”。青少年心理工作也是一样的，我们的反思就在于有没有围绕需要，围绕谁的需要，怎么样找到这个需要和不平衡点，找到了这个就好办了，实事求是进行澄清，孩子的需要满足没有，如果不去满足，即使找10个心理医生，也没有办法解决问题。这就是青少年工作，把它当成工作，满足青少年的需要。
年轻的家长会有更加不同的看法，一个“00后”孩子的妈妈跟我说，她认为自己小时候的物质追求比较多一点，想要一些衣服、发卡、文具、书、书包、娃娃等，冰激凌几毛钱就很贵了，2角钱就可以买一个很好吃的零食。精神上需要和同伴在一起玩耍，需要老师的认可。而自己的孩子生活在比较富裕的年代，所以物质追求少，一块石头可以玩一天，不太喜欢奢华的东西，如一本书、一些自然材料就可以让他很开心、很满足，他更需要的是精神上的呵护——你是否呵护我、理解我、陪伴我，带我去旅游，还能给我自由，是否能得到老师的肯定和信任，是否有家长的陪伴和信任。
我们以发展性的视角、以工作性的性质去做青少年的工作。我们的策略就是围绕着需要来开展。所以，对于青少年来访者，我们可以问他，觉得在家庭里哪些方面没有得到满足，哪些是合理的需要，用一个图表表达出来，让他自己去澄清。
现在的青少年来访者，最害怕的就是认为我们是爸爸妈妈请来的帮手，是来教育他们的，没有站在他们这边。我们应该站在他们需要的角度，以此作为切入点，所以策略是很重要的，我们必须改变策略。我们的任务是帮助他们发展。
比如，一个青少年出现适应性问题，无法跟别人交往，那是他有什么需要没有满足，或者是压抑了什么欲望而出现障碍。当我们找到他没有被满足的需要以后，再探讨合理不合理的问题，而不是一开始就否定。当孩子说想要爸爸妈妈陪伴时，而爸爸妈妈总不能时时刻刻陪伴。我们也要探讨这个需要合理的部分在哪里，不合理的部分在哪里。
一个上大一19岁孩子的家长，跟我分享了一件很有意思的事：暑假孩子回家的时候，许久未见的母子俩还未来得及嘘寒问暖，她第一眼就看到孩子那个“奇怪的头”——孩子把头发留得很长，还扎上了一个小辫子。妈妈心里很不舒服，看着儿子顶着那个“辫子头”走来走去，满口的话到了嘴边又咽下去，好长时间只能强迫自己不去注意孩子的头。作为一个“70后”，她所接受的教育和人生经验，让她从内心认为这样的发型是怪里怪气的，她很想拿把剪刀把儿子脑袋后面晃来晃去的“小辫子”一剪刀“咔嚓”下来。但理智告诉她一旦这样做了，十有八九会导致一场家庭战争，会破坏她与孩子之间的关系。为了维护家庭和谐，她每天催眠自己、告诫自己，要尊重，要接纳，甚至还当着孩子的面夸奖他：“你这发型……挺……酷的。”儿子大约也看出来母亲对他头发的复杂情绪，但是装作不知道，怡然自得地继续顶着辫子头我行我素。
这个妈妈想破脑袋都想不通，孩子怎么会有这样的需要，怎么上大学还要耍酷把头发留长。现在的青少年到底有什么需要？
这位妈妈的想法很有趣：不认可，但为了维护家庭和谐还是接纳他。所以，当我们遇到这样的矛盾时，到底是主动地迎上去，和而不同，还是被动地被裹挟着，半推半就地奔向新时代。有些父母对孩子要求很高，等到孩子快崩溃了，父母又直接撤退。与其这样，不如一开始就大度一点，主动迎合孩子，与孩子交朋友。
很多人实际上没有跟上新时代，没有跟上需要。像这样半推半就的家庭还算是有潜质的。每一个孩子都会从自己的原生家庭这座山峰上越过去，超越自我。留辫子是一个符号，这个符号就是表达：我是我自己，不是谁的自己，不是谁的我。我们要尽可能理解符号背后的意义，了解孩子在诉求什么、表达什么、捍卫什么，这就是文化心理。孩子不是非要留这个头，本来他就只是借一个符号表达一下自己而已，结果我们坚决地要他剪掉，后面有可能会发生不可解除的冲突，然后导致很多的悲剧。
经过交流，我们不断反思策略。青少年心理辅导是一项工作，它是发展性的，它不仅是家庭教育、咨询与治疗。我们在试图开创一种新的，适合青少年心理发展、心理教育、心理咨询的思想理论和路径，我们要紧跟社会环境下青少年的需要，找到一种符合中国当下社会发展阶段的策略。这项工作是非常有意义的，关乎社会的未来。