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在对青少年的陪伴过程中，社会普遍存在着一种消极思维。我们永远不想夸自己的孩子，好像一夸他就“飞”了。我们往往不是积极地去评价他，而更愿意去评价他的问题。以前考50分的，现在考60分，回家能获表扬；原先考100分的，现在考98分，回家会挨一顿打。这就是一种消极思维，而不是用积极的方式去对待孩子。
我在东北的一个实验小学做的3000人的家长会上，教家长使用积极行为的策略。我问各位家长，你家孩子有哪些优势？一下子就问住了，“我的孩子还有优势吗？”家长可能心想心理专家会问孩子有什么问题，可以分析，然后解决，而当我问到孩子有什么优势、有什么积极品质时，家长就比较困惑。这是青少年心理问题中的一个社会心理文化现象。很多人尽可能多地找出孩子的问题，像传统的心理学，以分析问题为主，而不是看我们能做点什么。这也是青少年心理工作的刻板思维模式，即“只有最好没有更好”的找问题模式。所以，只要一评价自己的孩子，便还是别人家的孩子好。但家长内心也是矛盾的，只能自己说自家小孩不好，别人评价他不好就不行。