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体验式团体教育模式具有两大优势：系统性与全面性。
系统性主要通过三个方面体现：知识呈现立体化、学生学习方式的立体化、过程的立体化。
1.知识呈现立体化
体验式团体教育模式的学习中，教师会把所要学习的内容融于具体，形象生动、可听可观、可触可摸，而且在学生直接参与的情景中，学生几乎所有的感觉器官都被调动起来、参与进来。学生所获得的东西，有的是语言描绘难以达到的。学生体会到的东西往往比语言描绘对思维的冲击更大，给人留下的印象更深刻。这样的立体化呈现过程可以产生具有亲历性、感悟性的特殊效果。
2.学生学习方式的立体化
在传统上，老师是教学的中心，学生只需专心听讲，认真记笔记即可。体验式团体教育模式的操作通过团体动力的理念、方法、手段使学生多个感官同时调动起来，多方位多角度参与到课堂中。此时学习者可以发挥主动精神，真正成为学习过程的主体。
3.过程的立体化
知识呈现的过程是互动的动态过程，体验式学习中学生一般被放在一定的真实或模拟的情景中，要求学生作为主体亲自体验，如身临其境观看庐山瀑布和录像，亲自体验磁力线，亲身朗诵诗歌、散文等，并且可以与同学、老师争执见解，这些体验过程无一不是种快乐的事。所以，体验式学习能把学习与娱乐融汇在一起，在整个学习过程中体验、讲解、分享交互使用，师生、学生间的和谐互动。
全面性主要体现在三个方面：发展的全面性、参与成员的全面性、手段的全面性。
1.发展的全面性
知识学习和人格培养同时进行，左右脑同时调动，身心同时发展。体验式团体教育通过构建一个充满爱心的班集体，来完成教育学生要彼此尊重和相互关心的任务。
2.参与成员的全面性
老师和学生都积极参与。教师只有体验过或体验着幸福，才可能把这种幸福的阳光播撒到学生身上，学生也只有亲身体验到这种幸福和快乐的教育，才能幸福和快乐地成长。这种师生间交融互动的体验式教育才是真正以心灵感动心灵、以人格塑造人格的教育。
3.手段的全面性
在体验式团体教育中，既需要教师创设活动进行暖身和热场，也需要学生参与活动亲身体验获得认知；既需要教师引导学生进行知识的建构与升华，也需要学生自身的反思与总结。所以，体验式团体教育所需要的教育手段是全面化的。