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全书共两部分四十七章，建议用四周时间完成对整本书的通读；第五周精读部分章节；第六周围绕自己感兴趣的专题进行研读、思考与交流；第七周对阅读成果进行展示。为了保证阅读的连续性和完整性，同学们可参照如下时间规划进行安排。
通读全书时，建议完成以下两件事。
1. 快速浏览，标记行程。在作品中用自己设计的各种符号标出航行的时间、地点、所发生的重大事件，并在世界地图上用有色笔进行标记，画出相应的航行路线图。
2. 每读完一章，就用阅读卡片对所读内容进行科学、合理的整理。阅读卡片可分为知识类、故事类、写法类等大类，其下又可细分为多个小类，如知识类可分成历史、地理、生物等不同的知识类别。下面以第一部分第十四章为例。
阅读卡片之硬骨鱼的分类（生物）
根据前四周的阅读，围绕自己感兴趣的专题，选择部分章节进行精读，可以参照下列时间安排。
周一至周三：对已经做好批注的内容，如第一部分第三章、第五章，第二部分第三章、第九章等进行精读，一边阅读一边思考，看看这些批注对于自己理解作品内容是否有帮助；同时要结合自己的理解，对批注进行补充或删改。
周四至周六：从其他未做批注的章节中任选一章或几章进行精读，按照自己的习惯进行圈点勾画，并写下自己的思考和感悟。
周日：根据自己的兴趣点、疑点或难点泛读全书，还可以去图书馆或上网查阅相关资料，以便加深理解。
围绕自己感兴趣的专题，与同学们进行交流，或分小组进行探讨，也可以根据相关内容设计并进行小实验，或制作模型，等等。以下专题可供参考。
向同学们展示自己的阅读心得、专题探究结果、实验报告或模型；在观看他人的阅读成果时，要深入思考，积极讨论，从而获得更深刻的阅读感悟。
科幻小说在阅读时同样可以采用一般小说的通用阅读方法，如：先浏览全文，再根据浏览所得的印象进行提问；边读边圈点勾画或做批注；查资料了解作者的经历、小说的创作背景；等等。同时，科幻小说又因其“科幻”性质，带有一定的独特性，阅读时可特别关注作者是如何表达科学性和想象力的。当然，即使都是科幻小说，也得根据主题的不同采用不同的方法进行阅读。总之，最好的阅读是能展示读者独特视角的、有个性的创新阅读。
在阅读《海底两万里》时，要抓住其主题、文本、写法等方面的特点，采用合适的阅读策略进行阅读。以下策略供同学们参考。
对全书的内容进行梳理主要是为了理顺故事情节，发现并解决问题或困惑，最终实现深化理解的目的。对于《海底两万里》这本书，可紧扣科幻小说的特点，按照一定的顺序进行梳理。如先从整本书的叙事手法、语言特点、相关科学知识、联想想象等角度进行分析，明确其特点，然后逐步缩小范围，由主要故事、重要情节等过渡到关键语句、核心概念等，一步步完成梳理。
《海底两万里》以航行路线、航行时间勾连故事，在阅读本书的过程中，可以试着绘制航行图，如以某艘船、某个时间段或某一章为单位进行绘制。航行图能够帮助读者快速而准确地了解一次航行的起止地、所经之地，以及行至某地的时间、在某地发生的事件等。下面以第一部分第五章“亚伯拉罕·林肯号”的航行图为例。
科幻小说往往是为了反映和解决现实难题而写的，因此具有一定的前瞻性、预见性，能给读者带来奇妙之感，《海底两万里》正是如此。同学们要学会通过快速浏览的方式来发现海底世界、“鹦鹉螺号”等的神奇之处，在发现后还可围绕这些神奇之处多提几个问题，再试着做出回答，若自己无法解答，可以跟同学讨论或向他人请教，还可以查阅相关资料，最后将自己的思考记录下来。比如，围绕以下两个方面进行深入探究。
1. 与现实中的物件进行比较。如“鹦鹉螺号”上的潜水服与如今的潜水服有什么异同？“鹦鹉螺号”潜艇与现代的潜艇有哪些相似之处？凡尔纳想象中的海底与现在人们了解的海底有何不同？
2. 总结书中有创意的方法，思考能否将其迁移到现实生活之中。如尼摩艇长是怎样发现和利用海洋资源的？由此想一想，我们可以怎样合理地开发、利用海洋资源。
《海底两万里》中有大量名词、术语、原理等，如鱼类、贝类、藻类的名字，“鹦鹉螺号”上机械方面的专业名词，往往为普通读者所不熟悉，需要查阅资料才能懂。阅读时可以将那些对情节起重要推动作用或自己感兴趣的概念、知识点等列出来，通过查字典、翻阅书籍、上网搜索或询问他人等手段加以了解。另外也要注意，小说中的知识不一定全部符合科学事实或最新的科学发现，对自己有疑问的知识，也可通过查阅资料来证明其真伪。
名片是交际时所用的向人介绍自己的卡片，上面通常印着自己的姓名、职务、联系方式等。阅读时，我们可以通过给小说人物制作名片的方法，增进对人物的了解。《海底两万里》中的主要人物有四个：尼摩艇长、博物学家阿龙纳斯教授、仆人康塞尔、捕鲸手尼德·兰。在阅读过程中，可结合相关的介绍，给这四个人物分别设计一张名片。下面以阿龙纳斯教授为例。
