下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
《儒林外史》是一部传统的章回体小说，全书共五十六回。建议用四周的时间完成整本书的通读，建立对小说的初步印象。第五周精读部分章回，进一步理解小说内涵。第六周小组合作，进行专题阅读成果展示。为了保证阅读的连续性和完整性，时间可大致安排如下。
在通读全书时，建议完成以下几件事。
1. 阅读时做一些圈点批注。按照个人的阅读习惯，在精彩语句、关键语段、重要人物、重要情节处做上标记，写下初步的阅读感受。
2. 每读完一回，对该回内容进行归纳整理。概括主要情节，归纳出场人物形象，梳理人物关系，分析描写手法，等等。可以采用表格、提纲、思维导图等形式。
以第一回为例，可以采用表格形式对该回内容进行归纳整理。
3. 阅读时多停下来思考小说各要素之间的关系。人物、情节、环境是构成小说的三大要素，作者对这些要素的描写是有其意图的。要想一想当前情节与前文有什么关系，人物为什么会有这样的表现，这段环境描写与人物之间是否存在关联，作者为什么要这样写。
通读全书后，完成“阅读·思考·生活”里的题目，测评自己的阅读效果。
在前四周通读全书的基础上，有选择地精读部分章回，借助章回批注，结合通读时的感受及所做笔记，进一步加深对小说的理解。时间可大致安排如下。
第一天至第四天：精读添加了批注的章回，边读边思考批注内容，进一步加深对小说内容的理解。同时归纳一些旁批的方法，比如提问式旁批、点评式旁批、心得式旁批等。
第五天至第七天：根据个人喜好，选取自己感兴趣的章回进行精读并随文批注，看看这些章回塑造了怎样的人物形象，反映了怎样的儒林世界。
围绕感兴趣的专题，分小组进行阅读、交流，并收集、整理相关专题的资料用于展示。以下专题可供参考。
《儒林外史》是一部优秀的中国古典讽刺小说，鲁迅先生曾高度评价此书，称其出现后“于是说部中乃始有足称讽刺之书”。可见，讽刺艺术是这部小说的突出特点。因此，在阅读这部小说时，不仅要关注小说的几个基本要素，还要注意以下几个方面。
1. 了解小说的创作背景。对于距今年代久远的古典小说，了解小说的创作背景，如当时的时代特点、社会概况及作者生平等，是阅读的第一步。作者吴敬梓的个人经历对《儒林外史》讽刺风格的形成有着重要的影响，如他在科举考试中屡次失意，目睹族人争夺遗产，接触到“颜李学派”的实学思想等，这些都是《儒林外史》讽刺内容的来源。你可以借助图书馆、网络等查找相关资料，将作者的经历与书中的情节进行比对，从而加深对本书的理解。
2. 把握小说的讽刺对象。根据小说的创作背景，加之儒林士人这一特殊题材，我们可以轻松地找到小说所讽刺的对象。书中的一些“读书人”，将科举视为毕生事业，被科举制度弄得神魂颠倒，如周进、范进等人；而像王惠、匡超人等人，则将中举视为获取功名利禄的捷径，一旦成功，便利用特权来满足私欲；还有一些不甘寂寞的失意者，不时作诗唱和，争当“名士”，如娄三公子、娄四公子等。小说生动地刻画了一幅科举制度下的儒林群丑图。除了将这些“读书人”归类，你还可以将同一类型的具体人物进行对比分析，看看他们有什么差异。
3. 分析小说的讽刺手法。讽刺的艺术效果需要通过一些具体的写作手法来实现。吴敬梓在《儒林外史》中运用了多种写作手法，如夸张、对比、白描等，很好地实现了自己的讽刺意图。如胡屠户一巴掌扇醒疯癫的范进，属于合理夸张；将杜慎卿与其堂弟杜少卿进行对比，则让人窥见杜慎卿风流儒雅外表下的虚伪与庸俗。多种讽刺手法的综合运用令小说呈现出鲜明的艺术风格，在阅读时要注意体味。
4. 体会小说的批判精神。讽刺的目的在于批判不合理的现象，揭示其荒谬的本质，进而表现出对某类理想的向往。阅读时，除了要把握讽刺对象、分析讽刺手法，还要理解在讽刺中体现的批判精神。如王玉辉支持女儿殉节的行为表现了封建礼教对人性的扭曲。与此同时，《儒林外史》还塑造了一批正面人物，如杜少卿、虞育德、萧云仙等，他们淡泊名利、品格高尚，努力探寻拯救世风的方法。将正面人物与反面人物进行对比，总结不同群体的品格特点，可以更好地理解小说的批判精神。
5. 感受小说的悲喜意味。《儒林外史》的讽刺具有悲喜交融的美学风格，鲁迅先生曾言“其文又戚而能谐”。书中许多讽刺之处看似滑稽可笑，背后却蕴含着悲剧性的意蕴，给人以双重的审美感受。如周进撞号板、范进中举喜极而疯等情节，阅读时要注意感受其中的悲喜意味，进而领会这部小说所蕴含的悲悯情怀。
写批注，是对小说进行精读的有效方式。阅读时，可选定自己感兴趣的章回，对其进行批注式精读，可以从以下几方面着手。
1. 标注出小说的重点、难点、疑点，或者是自己深有体会的地方。比如刻画王冕形象的内容、描写胡屠户动作的细节等。
2. 可以从小说的内容、写作手法、语言特色等方面着手；也可以展开联想和想象，点出小说前后关联之处；还可以写出心得体会，发表自己的见解。
3. 反复品读，每次圈点批注可以有不同的侧重点。
思维导图具有简洁、直观的特点，整理思维导图的过程就是对知识进行梳理的过程。《儒林外史》不同于一般的章回体长篇小说，它没有贯穿始终的主要人物与情节，“虽云长篇，颇同短制”。但小说中的某些章回基本上都是围绕某个人物展开的，因此可以借助这一人物将相关的情节勾连起来，进而把握小说的内容，对其进行品味探究。
例如第十五回至第二十回以匡超人的故事为主，我们可以将其中的人物关系进行整理，制作思维导图，以便更好地理解这部分内容。
摘抄小说中的经典语段可以丰富素材储备，进行仿写则可以提高写作能力。《儒林外史》中有许多经典的语段，这些语段或通过前后对比、细节白描、夸张变形等手法进行辛辣讽刺，如匡超人对马二先生的不同评价，汤家二公子大肆谈论科举事宜；或通过语言、动作、神态描写生动地刻画人物形象，如严监生临终前一直伸着两个手指头直到灯草被挑掉一茎，杜慎卿在太阳下欣赏自己的影子；或通过修辞手法、空间顺序描绘优美的环境，如王冕所见的雨后荷塘，马二先生所游历的西湖，郭孝子所行的冰雪深山等。在阅读时可摘录这些精彩语段，并进行仿写。