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小可根据老师的建议，每次上课之前都会把下堂课要学的东西预习一下，可是不知道为什么，她的学习效率并没有因此而提高。小可很沮丧，觉得课前预习的学习方式不适合自己，她说：“算了，看来这课前预习也是分人的，而我就是那个不适合课前预习的人。以后还是不预习了。”
你是不是也像小可一样，常常出现这样的情况：每次上新课前，自己都会先读一两遍课文，可听起课来照样没有效果。你知道这是为什么吗？这是因为你预习时，没有找到预习的方法。只是匆匆看一看课文，根本没有“读进去”。这样的预习效果当然不会好了。那么怎样才能使得课前的预习产生作用，提高学习效率呢？这就需要我们掌握预习的方法。
预习开始的时候，首先从头到尾把课文朗读一遍或默读一遍，边读边思考：新课文的基本内容是什么？是按什么思路来阐述的？这个思路的道理是什么？读过之后懂不懂？还有哪些不理解的地方？把这些记录在预习笔记本上。
这种预习方法，表面上看是对新课文知识的预习，其实它的深层目的是以此理出一条检验自己学识的水平线。看在独立学习的情况下，自己能掌握多少内容。上课的时候，除了听老师讲课外，还要比较一下，自己的理解和老师的讲解有哪些差距，这种差距是属于知识方面的，还是方法上的，找到原因也就找到了补短的目标。
经过阅读法预习以后仍不能理解的内容，不必强求理解，把它记下来作为听课的重点。
回顾预习法主要是在课前预习的时候，要回忆复习巩固学过的知识，以发现自己掌握知识的薄弱环节。
本来，已经学过的知识是应该记住的。可是事实上，由于种种原因，学过的知识或者忘记了，或者记不全，或者记错了而不自知，从而变成了对新课文理解的“绊脚石”。有的同学感到听课效果差，其中有一个很重要的原因，就是没有扫除这些“绊脚石”，缺少听新课所必备的知识，对课堂上老师讲的新课很难立即理解。课堂上某一处卡壳，后面就更听不懂了。
通过回忆，查一查不懂的概念在哪一章哪一节中讲过，如果还回忆不起来，就找出课本或笔记本认真看看，直到弄懂为止。
为什么要这样？因为，回顾和听讲新课不同，新内容不懂可以搁着，到课堂上听老师讲，而已学过的知识，老师在课堂上是不会讲的，如果预习时没搞懂，就会影响听课了。
在预习的时候，也要尽量做笔记，这是很重要的，笔记中不仅要记自己的预习心得，还要写下自己没弄懂的难点、疑点，以便在课堂上加强注意。
预习之后可以用一些练习题来检验一下预习的效果，这样可以巩固深化知识系统，让自己对新知识的理解更深一些。