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老师：你们是哪个班的？
学生们：六（1）班。
老师：六（1）班的同学们，刚才是你们班上的另一半同学过来上体验课的是吧？
学生们：嗯。
学生进场后，教师以饱满的情绪、暗示性的鼓励话语，让同学们对接下来的环节引起重视。
老师：他们的表现令我感到开心和震惊。在分组的环节中，有的同学积极地毛遂自荐，推荐自己当组长，而且表态说自己一定能做好组长；也有的同学希望在当上组长之后，能给组员们提供最好的服务；还有的同学说想挑战一下组长这个职务，从而提升自己各方面的能力。这些都是你们班的同学，你们能想象得到吗？
学生1：能想到。
老师：你们很了解自己班的同学，你们都是非常优秀的，对吧？
学生1：对。
老师：大家想一想，你们认为那些举手积极争当组长的同学们，他们可能会具备哪些积极心理品质？
学生1：勇敢。
老师：勇敢是吗？对的，好。
学生2：能够帮助他们的组员。
老师：能够助人，不错，还有别的品质吗？
学生3：无私奉献。
老师：无私奉献，很好！还有吗？
学生4：一种自信的感觉。
老师：自信，非常棒，好。
学生5：我也觉得是自信让他们举起了手。
老师：你也觉得是自信，很好。我们班的同学们能拥有无私奉献、自信等一系列的积极心理品质，老师真为大家感到欣慰和骄傲。好了，现在开始进入体验课堂，今天的这节课跟平时的课有一些不同，同学们过来坐成一个完整均匀的圆圈。你们是不是很好奇和期待？老师问你们一个问题，你们觉得人最宝贵的是什么？
学生们：（争相回答）生命！学习！工作！健康！工资！
老师：大家有很多不同的答案，大家再想一想，如果一个人没有了生命，他还剩下些什么呢？是不是什么都没有了？所以，老师认为人们最宝贵的是生命，而最宝贵的生命，是由时间组成的，所以如果人们在有生之年将自己的时间运用得恰到好处，就能创造出很多的价值，离成功的人生也就更近了一步。在接下来的四十多分钟的课堂时间内，老师希望同学们能真诚地对待自己，能完全地投入课堂之中，请问大家能不能做到呢？
学生们：能。
老师：谁能投入，谁能真诚，谁的收获就是最大的。同学们，你们知道真诚这个积极心理品质，它包括了哪些含义吗？老师在这里分析一下，真诚就是虚伪、不做作，往往心里怎么想的就去怎么做，不过于在乎旁观者的评价，也不会因为一些负面的评价，就放弃做真实的自己。同学们，如果做任何事情都要特别在意别人的看法，或者一遇到质疑或者反对的声音就不好意思，这就是给自己一个限制，所以，待会儿你们参与活动的时候，最好全情投入，你们怎么想的就勇敢地去做。
订立契约可以使学生们在课堂中更积极地投入，同时也严明了课堂纪律。
学生们：好。
老师：还有，在今天的课堂体验中，大家完全地投入，互相地关爱，有的同学在体验课的时候，可能会有真情流露的一面展现出来。那么在课堂结束后，大家就不要去过多地谈论各自在课堂中的表现了，老师也相信大家可以做到不讨论，这种不讨论的行为才是有素质的表现，也是大家互相尊重的表现。
那么，让我们在课堂体验之前先集体做个承诺吧，现在请同学们一起朗读《我的承诺书》。
学生们：我承诺——全情投入，积极参与，彼此尊重，认真倾听，分享快乐，带头感受，留下故事。我保证我能做到。
老师：非常好，同学们。好的，老师问你们，现在我们所处的是什么季节啊？
学生们：春天。
老师：是的，春天来了，在这个万物复苏的季节，你们的心情如何？如果你们的快乐情绪是1~10分，此刻你们给自己打几分呢？大家可以客观地打分，打10分的是最理想的状态，代表着你现在非常开心。大家将自己打的心情分数默记好。同学们都打好分了吗？
学生们：打好了！
分组的环节，注意到了男生和女生的搭配。
老师：好的，现在我们做一个小游戏。名字叫“春天到，百花开”。你们说春天到，我回答百花开。你们再说开几朵，我回答开几朵。这里的数字由我来决定，然后你们再问开几朵红花，我会根据情况回答开几朵红花。如果我说开5朵，你们就5个同学手拉手围成一个圈。如果再回答开2朵红花，那么你们这个圈里必须有2个女生，如果你们这个圈里的女生多了或者少了，都算没有成功。当然，老师也要事先声明，现在大家是六年级的学生了，可能已经有异性相斥而去找同性玩伴的趋势了，但是大家玩这个游戏的时候，还是要保持公平和淡定的心态，大家同意吗？
学生们：好的，同意！
老师：好的，那么我们所有的同学要对男同学或女同学一视同仁，大家都是同窗、好朋友。老师之前讲的游戏规则，大家都明白了吧？明白了的话，那就开始吧！
学生们：春天到。
老师：百花开。
学生们：开几朵？
老师：开5朵，继续。
学生们：几朵红花？
老师：2朵。大家快点起来，快点按照要求围成圈。快点，我要倒计时了，5、4、3、2、1，时间到！好的，大家围好了吗？有成功的吗？成功围好圈的人还不少，这边这一组成功了，成功围圈的同学们，往这边来。
好，停！大家不要讲话了，我们再看其他没有按照要求围圈成功的同学，现在给你们这些同学5秒钟的时间可以重新围圈，3位男同学和2位女同学围成一个圈，现在计时——5、4、3、2、1，停！好的，我们来看看，你们这一组在第一时间重新成功围好了圈，感觉如何？
学生1：很开心。
老师：第一时间你们就组队成功了，那另外的这一组呢？
学生6：很兴奋。
老师：因为挑战成功了，心情会比较兴奋，我相信围圈成功的人都应该会有兴奋的体验。你们第一次围圈没有成功，后来的第二次，你们怎么又组队成功了呢？
学生6：有老师的提醒，还有旁边的成功小组的示范，再加上我们反应快。
老师：我记得第一次围圈的时候，你们小组是愣在原地的，当时为什么没有主动地去找人快速围圈？
学生7：可能是因为别的人都已经围好了，我们反应比较慢。
老师：那个时候你们有没有看到其他落单的同学？
学生7：有。
老师：有发现，为什么没有过去跟他们一起围圈？
学生7：那时候就只看到一两个同学，没看到更多的人。
老师：那后来又尝试了一次，挑战成功了，成功的那一刻，你们心情如何？
学生8：非常开心。
老师：你呢？
学生9：我也很开心。
老师：你呢？
学生10：开心。
及时鼓励，能增加学生们参与课堂的积极性。
老师：心情是开心的，对吧？如果最终你们没有组队成功，心情应该就不会有成功之后那么好。但是，还有一点值得提一下，若是你们态度更积极主动一点，主动去找那些落单的同学一起围圈，会不会第一次挑战就已经成功了呢？当然，我们不要太在意这次事件的成功或者失败，只要明白，通过自己的努力，那么就可能会得到不一样的结果。好，现在我们将已经围好的圈打散，再重新围起来一次，都分散开了是吧？好的，现在再一次，开始！同学们，你们先喊春天到。
学生们：春天到。
老师：百花开。
学生们：开几朵？
老师：开5朵。
学生们：几朵红花？
老师：2朵红花。快点，5、4、3、2、1，停！好，不要再跑了啊，我来检查看看还有没有落单的同学。
学生们：有。
老师：大家前后左右看一下，还有落单的同学吗？好，落单的同学到这边来，你们还可以组团吗？这里没有女同学了对吧？你们的女同学都被其他组抢走了是吗？女生都已经加入其他的圈里了是吧？你们这几位落单的同学也还是能组成一个圆圈。哦，那里还有一个落单的女同学，请你过来，来，你还有点害羞是吗？
学生11：是的。
老师：那么你现在走过来跟大家围成一个圈了，心里是什么感觉？
学生11：开心。
老师：开心，好的。你觉得自己一个人在那里不开心，其实你可以早一点过来加入他们的，所以说要主动寻找同伴。好的，现在大家都分别组成一个5人的小组，所以这个时候我们有7个小组，现在大家搬好凳子，以刚才挑战活动中组成的小组为单位，5人一组围成一个圈坐下来。同学们请保持安静！
教师细心观察了之前的分组后，在接下来的环节中，就能够找到带动的点。
好，我们刚才做了一个活动，现在我们再给自己此刻的心情打个分，看看跟活动之前打的分数相比，有没有变化，此时需要你们按照自己真实的情况来打分，现在想分享的同学举手。来，这位同学举手了，现在请你分享一下自己的分数。
学生12：之前是5分。
老师：之前是5分，现在是几分？
学生12：10分。
老师：现在10分了，提升得很快嘛，这个心情的状态像坐火箭一样提升了起来。
学生13：我现在是7分。
老师：刚才是几分？
学生13：刚才是4分。
老师：好的，我来问问这位同学，你的情况呢？
学生14：原来是5分，开始的时候，对课堂中即将参与的挑战活动，抱着期待和激动的心情，然后活动完了之后，现在给自己的心情打7分，比较开心和激动。
老师：刚刚这位同学将自己的心情表述为开心和激动。那么在这里，老师想问的是，大家的开心和激动来自哪里呢？到底是来自与同伴们的一起合作和互相陪伴，还是来自我们的努力被同伴们看见和认可呢？刚才大家在一起合作得很开心，现在，请大家真诚地感谢一下刚才跟你在一起做游戏的同伴们，对着你小组里的同学一个一个面对面、一对一地说一句“谢谢你陪我做游戏”。
学生们：（互相表达）谢谢你陪我做游戏！
老师：好的，大家虽然表现得有点害羞，但这些感谢都是真诚的。每个人都被小组的其他同学表达过感谢了，不知道你们此刻的心情如何。那么，老师想问问一些同学，你被别人感谢的时候，心里是什么感觉？
即时分享，对感恩的积极品质进行强化与提醒。
学生15：感觉很开心。
老师：是的，你感觉很开心，刚才的活动中，投入得越多的人会越感到幸福，与在活动之前的心情对比起来，活动之后的心情会感觉更舒畅。
学生15：对。
老师：被别人感谢的感觉很舒服，对吧？现在我们继续，抓紧时间。
学生13：我当时的感觉，还有点不好意思。
老师：被同学感谢，你会不好意思，很谦虚的一位同学，那么，接下来还有分享的同学吗？
学生14：我的感觉跟之前这位同学说得差不多吧，跟女生玩游戏之类的，会感觉很不可思议，心里会害羞，而且在一般情况下，我都不太跟女生玩。
老师：那你今天跟女生一起玩，有没有什么不一样的感觉？
学生14：没有太多不一样的感觉，只是有点不好意思。
老师：其实我们跟男同学玩，与跟女同学玩是没有什么区别的，大家都是同学，以前对女生不了解的时候，男生可能觉得女同学都很遥远，都很神秘，那么今天通过男女同学一起合作玩游戏之后，你们的感觉如何呢？
学生14：今天的感觉就是，我们组的人一起合作得很愉快。
老师：好的，我们女同学也有女同学的优势，男同学和女同学是一样的，都是同学，都是小伙伴。好了，还有哪位同学想要分享自己的心情和观点？
学生16：感觉很激动。
老师：看来你的情绪被带动起来了。好的，刚才有同学说，被别人感谢的感觉很激动，也很温暖，这种温暖的感觉，就像身体里有一股暖流流过，而且此刻的心情也与活动之前不一样，更开心了。每个人都感谢了组里的同伴，在这之后，与表达感谢之前的状态相比，你有没有什么变化？假如你刚才没有去表达感谢，仅仅只是坐在一边，心里想着“你不就是跟我一起玩吗？有什么了不起的，我才不想感谢你”这样的观念，仅仅是老师让你玩你才玩的，那么你的心情又会是什么样的？如果是这样一种状态的话，你的心情是开心还是不开心，有没有激动的感觉呢？
注意观察学生们前后状态的变化，在学生分享时，可以做一些共情，加深他们对感恩的理解。
学生17：应该会不开心，因为没有人和我组队。
老师：好的，我们刚才谈到的是感谢，虽然我们大家一起玩了游戏，但如果没有对同伴表示感谢的话，那么这其中感觉的温度就不同。那么老师想问问你们，表达感谢跟不表达感谢有没有心情上的区别？
学生18：有。
老师：具体是什么样的区别呢？
学生18：如果不表达感谢，心情会不开心，而如果表达感谢，内心会有一种非常开心的感觉。
老师：也就是说，如果不表达感谢就没有那种暖流，而我们当面感谢了对方之后，会觉得我们之间的伙伴关系更近了，这是不是就会有变化？
学生13：是的，我刚刚就想说老师您说的话，如果把感谢的话当面说出来，我和别人的关系会变得更好。
老师：同学，你真不简单！能跟老师想到同一个观点，很棒！感谢别人会让你们跟别人的关系更好，这种互相感谢中没有功利性，是纯粹的发自内心的感谢，那么这种暖流的感觉就出来了。非常棒，互相感谢会让双方的心情都变得更好，所以，同学们，通过这个活动的分享与总结，我们发现，如果想要得到更好的心情，我们要学会什么呢？
学生们：感谢。
老师：是的，我们要学会感谢。学会感谢的另外一种表达方式就是学会感恩。感恩让我们的人际关系更和谐，进而使人的各方面都朝好的方向发展。一个好处就是不爱生病了，愉快的心情能让人身体更健康，甚至会在长久的作用下影响人的容貌，用容光焕发来形容恰到好处。这样一来，人们如果长期处于愉快心情的熏陶，就会养成阳光的心态，那么，小姑娘就会长得更好看，小伙子也会长得更帅，这是表现在外貌上的作用。人们常说，看一个人的脸，就能知道他最近过得好不好，说的大概就是这个意思了。
老师：好了，这堂课，就让我们一起来探讨“感恩”这个积极心理品质。我们先来看一看感恩的定义性表达——感恩，即为对别人所提供的帮助表示感激或做出回报。用通俗的话来讲就是，他人帮助了你之后，你要感谢他人，要乐于把得到的好处以感激的方式呈现出来，且以口头或者行为的方式回馈他人。
我们生活在这个世界上，周遭的一切存在，包括一草一木都对我们有恩，这一草一木，它们都点缀了我们的环境，愉悦了我们的身心。不知道现在的你们能不能理解老师此时此刻说的这个观点。好的，现在大家看一看，讲台上有一盆花，大家此刻看到这盆花会有什么感觉？
学生12：感觉心情比较舒畅。
老师：当我们注意到这盆花时，就能意识到这盆花让我们的身心都感受到生机和舒畅，这是我们的美感产生的作用。那么生活中还有很多的贵人和默默支持我们的良师益友、父母亲人。同学们，你们看到这盆花都能感受到愉悦的心情，那么，你们可以看看在教室后面听课的叔叔阿姨们，他们花时间、花精力陪我们度过这堂课，大家是不是也感到很开心？是不是有一种被重视和关注的感觉？
古语有言“滴水之恩，当涌泉相报”。此句旨在表达我们中华民族感恩的优良传统，这也是一个正直的人最起码的品德。大家是同班同学，彼此之间也都互相了解，接下来，请同学们对帮助过你们的同学表达真诚的感谢。大家可以随意走动，在1分钟之后，请同学们参与发言和分享。现在开始，请大家真诚地去感谢曾经帮助过你的同学，可以随意走动，如果你要感谢的这位同学在别的小组，你可以直接走过去，向他表示感谢。同学们，不要不好意思，大家在表达感谢的时候，要说一下感谢的原因和事件，即因为什么事情而感谢他。
教师在说指导语时，注意观察每一个学生的情感变化，分享时找情感变化大的学生，以点带面，推动全场的动力。
好的，大家表现得非常棒！大家注意了，是每位同学都要对至少一位同学表示感谢，现在老师开始倒计时了，大家抓紧时间！内向的同学，不要逃避这个环节，同班同学之间，一起学习和相处这么久，绝对会有值得你感谢的人和事，大家要有一双发现善意和美的眼睛，在过去的学习和生活中，肯定会有同学帮助过你。现在准备最后几秒的倒计时了，还有没有同学还没表达过感谢？我看到，有的同学是在小组内感谢组员，这也是可以的。马上就要进行随机采访了，大家抓紧时间，5、4、3、2、1，时间到，大家停下来！现在开始分享，哪个同学有话说？你感谢你的同学了吗？
学生19：感谢了。
老师：感谢了谁？
学生19：感谢了她。
老师：感谢了她什么？
学生19：她曾经教我做出了我不会的题目。
老师：好的。那么，老师要问问这位被感谢的同学，这位同学，你收到刚才发言的这位同学的感谢了吗？
学生20：收到了。
老师：收到感谢之后，你内心有什么感觉？你曾经帮助过她，是不是也没想到过她会感谢你？没想到过她会这么正式地在这么多熟人面前对你表示感谢，对不对？但是今天你突然收到了这一份感谢，你有什么感觉？
学生20：感觉很惊讶。
老师：除了惊讶，心里还有别的感觉吗？
学生20：挺开心的。
老师：你收到她的感谢，对你以后的行为会不会有一些影响？以后你会不帮她了，还是说要帮助更多的人？
学生20：会帮助更多的人。
老师：同学们，这就是感恩的力量，所以，我们在感恩别人时，会让对方在收到我们这份感恩之后成为更好的人。由此可见，感恩的意义重大，那么，同学们，你们觉得要不要感恩？
学生：要。
老师：对。那么我们要不要将这种感恩说出来？
学生：要。
老师：如果没有今天这个体验式的活动，也许我们还意识不到感恩的重要性。回想在我们的学习和生活中，对于许多的小事，我们可能都忘记了去表达感恩，而当我们表达出来的时候，被感恩的人，往往心里面会感到温暖，这样一种积极的体验可能会推动他们培养更强的助人意识，进而产生更多的利他行为。
好的，我们继续采访一下刚刚分享过的这位同学，请问你刚才对她说出了感谢的话之后，你的内心是一种什么样的感觉？这种感觉和没表达感谢之前有什么样的区别？
学生19：说出来之后感觉更开心了。
老师：那么此时此刻，在你的心目中，你跟她的关系是保留原来的亲密程度呢，还是更亲近了？
学生19：更亲近了。
在分享的环节，注意观察学生们细微的言行，让有表达欲望的学生进行分享。
老师：好的，我们都为你们感到高兴，掌声鼓励，也感谢这两位同学的真诚分享。再给一个机会做分享，似乎这位男同学特别想要表达一下他的想法。
学生13：在跟别人表达完感谢之后，总有一种特别舒畅的感觉。
老师：看来你的收获挺大。你刚才感谢的是谁？
学生13：我刚刚感谢了她，还有她。
老师：你感谢了这两位同学，她们在什么事儿上帮了你？
学生13：她们以前借给过我笔和墨水。
老师：她借给你笔，而她借给你墨水。被感谢的这位女同学，你收到他的感谢了吗？收到感谢之后，你有什么感觉？
学生21：没想到。
老师：是不是没想到他还记得这些事？虽然是举手之劳，但是他还是感到非常温暖，这两个帮助对他而言就是大事，那时那刻的他就需要这些帮助，所以，往往我们无意当中做的一件小事，会给别人留下深刻的印象。那么，这位同学，你得到了所需要的帮助，当时你的感觉是什么？
学生13：我当时有点想要感谢她，但是一直都说不出口。
老师：但是今天你说出来了，你也没想到你的同学在收到感谢的时候会是这样的反应，是吗？所以说，如果心里有感谢需要表达的话，就必须要对给予自己帮助的人表达出来。在今后的学习和生活中，如果有人帮助了你，你会做出何种反应？
学生13：当面感谢他，以后在学习和生活中也多帮助别人。
老师：好的，同学们，现在请你们闭上眼睛，聆听一下《感恩的心》这首歌曲，我们在美妙的歌声中放松心情，闭着眼睛回忆与自己有关的感恩事件，回忆这其中的点点滴滴。
……
在学生们进行冥想时，教师说指导语的语气要轻柔、清晰，感情充沛，甚至是要先感动自己，让自己流泪，才能感染学生，触动学生的心灵，为其说出心里话做好铺垫，使得整个活动深入人心。
同学们刚才听了这首歌，你们想到了什么？大家可以畅所欲言，可以想到什么就说什么。想要分享的同学，请举手示意。其他的同学继续体会，体会这首歌给你们带来的感受。
当我跌倒的时候，有人把我扶起；当我调皮的时候，有人教给我道理；当我出错的时候，有人指给我正确的路。所以，当你得到帮助的时候，你有什么感觉？
学生22：心里很暖。
老师：你有没有想到什么人呢？
学生22：同学。
老师：他想到了同学，听到这句话就知道你在班级里，会有很多同学帮你，你也会帮助别人。还有人要分享吗？
学生23：我想说一说。
老师：你想到了什么？尽管大胆地表达出来，想到什么就说出来，真诚地说出来。
学生23：觉得心里特别的暖。
老师：我觉得你好像还有点激动，是想到了妈妈还是爸爸？
学生23：有爸爸妈妈，还有同学。
老师：刚刚这位同学说他心里很暖，且有些激动，因为想到了爸爸妈妈，还有同学。好，我们接着分享，我来问问这位男同学，你在得到周围朋友的帮助时，想到了什么？你觉得平时有人帮助你吗？
学生24：有。
老师：是什么人给你提供的帮助？
学生24：同学。
老师：好的，从出生到现在，有什么人在我们的脑海里留下了深刻的印象？好，接着分享。老师看到一位同学坐在角落里，请你说一下吧。
学生25：同学。
老师：想到了同学，对吧？他想到了同学的陪伴，老师也发现你们这个班级很团结友爱，同时也从这个侧面表现出来玩伴的重要性。大家听到了这首歌，首先想到的是同学之间的互相帮助，很好，说明这个班集体很团结，是不是？
学生26：是的。
老师：真的，你们看这位同学，第一时间非常骄傲地给出了肯定的回答，大家一起再说一遍。
学生们：是的。
老师：非常好！那么同学们，在刚才体会的过程中，相信也有同学想起了自己的爸爸妈妈。在我们跌跌撞撞的成长中，爸爸妈妈教我们明白爱，也教会我们坚强，他们对我们呵护备至，也对我们严格要求，他们在我们身上倾注了大量的心血和爱。同学们现在已经是十多岁的少年了，已经懂事了许多，那么，在父母累的时候，在你们得到照顾的日常生活中，你们是不是会经常对他们表示感谢呢？还是说经常忘记或者羞于表达感恩？你们认为爸爸妈妈对自己的付出和关怀是理所应当的吗？还是你们通过今天的课堂，也明白了爸爸妈妈对我们的关爱是值得感恩的呢？大家今天是否发现，其实我们也要对爸爸妈妈进行感恩呢？大家回想一下，会不会有时候，爸爸或者妈妈已经把你的中午饭做好了，但是可能饭菜不太合胃口，你就这个不爱吃，那个不想吃，还会指定想要吃什么菜，让爸爸或者妈妈再去重新做，有没有这种现象发生呢？还比如说，有的同学说这个衣服不好看，不是大牌子，想要穿名牌，还一定要买更贵的衣服、鞋子和包包，但是同学们读书和报特长班，还有各种玩具、书籍、营养品的支出，已经是很大的开销了，爸爸和妈妈也许经济能力有限，或者觉得衣服等一些外在的穿着打扮，干净美观、质地舒服就可以了，不需要一味地追求名牌，然而同学们可能已经陷入攀比和虚荣的泥潭之中无法自拔了。如果生活中有同学表现出这些类似的行为，大家想一想，我们应该钦佩他，还是不钦佩他？
动之以情，唤醒学生们心中的感恩之心。
学生：不钦佩他。
老师：大家说得很对！上面列举的两个例子中，这些同学就是不心疼自己的爸爸妈妈，如果他知道心疼和感恩自己爸爸妈妈的辛劳与付出，就会默默珍惜自己的每件衣服，每个文具，也会非常地珍惜粮食和爸爸妈妈辛苦做出来的饭菜，不能在没吃饱的情况下还挑食或剩饭。那么老师问个问题，我们班有没有同学经常剩饭？如果以前有剩饭，今天之后，大家就尽量做到不要剩饭，好不好？
学生们：好。
老师：做饭的米，都是爸爸妈妈辛苦挣钱买来的。老师记得有一次，在买水果的时候，有一位亲戚家的阿姨也过来买进口的猕猴桃，正好遇到，她说他们家儿子每天都要吃这种六七块钱一个的进口猕猴桃，但是这位清洁工阿姨一个月的工资不是很多，她家孩子每天都要支出十块钱的水果钱，还有家里的其他开销，这点工资怎么去负担这些高要求的开销呢？我当时听了，心里就感觉不太舒服，有点心疼这位清洁工阿姨。同学们，大家想一想，这位阿姨的儿子，他有没有考虑他母亲的辛劳？老师觉得是没有的，从这个很常见的例子中，大家都要回过头想一想，自己有没有做过类似的行为和要求？在今后的学习和生活中，大家在做事和说话之前，是不是都要考虑一下对方的付出和感受？
建议：课堂上的事例，需要斟酌之后才能表达出来，感恩过头之后，可能会起到反作用。
学生们：是的！
老师：好的。刚才讲的是父母对大家的养育之恩，那么，老师对大家是不是也会有教育之恩呢？社会是不是对大家也有关爱之恩呢？学校创设良好的环境，置办宽敞明亮的教室，督办好美味可口的食堂饭菜，是不是对大家也有关爱和教育之恩？同学们，你们现在上学用的图书、仪器和教材都是免费的，都是国家提供的，那么国家对于大家是不是也有呵护之恩？军队的所有军人，警察局的所有民警，他们这些人担负着保家卫国和维护社会稳定的伟大职责，他们是不是对大家有保卫之恩？谈到军队对我们的保卫之恩，请大家看大屏幕上的一些图片，我们国家的普通老百姓，过年都张灯结彩，合家欢乐，亲友齐聚，几代同堂，真的是非常地和睦幸福，大家的节目也是这样过的对吗？现在的我们，每天都有很多好吃的，也有穿不完的衣服和鞋子，还有堆成山的书籍，对吧？我们这些普通的百姓能过上安安稳稳的生活，真的不是因为岁月静好，而是因为有人替我们负重前行！
我们的社会，如此的安宁幸福，这样的幸福真的很珍贵，大家要心怀感恩，好好珍惜眼前的美好生活。我们的国家一片祥和，但不代表这个世界上就没有战争，大家看这张照片，拍摄的就是叙利亚的孩子们跟随父母，坐上这种简陋的小船，而且一个船上坐很多的人，他们纷纷避难，逃离自己的国家，逃离这些危险的战火和创伤。因为船少人多，加上情况紧急，有一些人不小心从船上掉进水里淹死了，最后被浪冲到岸边，被人拍下来，就是这些照片。大家看看，这个国家的普通老百姓是不是过得特别艰难？
国家之间的局势对比，能体现我国社会的安定，能凸显出国民的幸福状态。
学生们：是的，没有我们好！
教师深入地讲述国家强大，引导学生们产生感恩祖国的情感。
老师：好，我们接着看下一幅图，这幅图上是叙利亚的一位父亲，他想带着自己的孩子越过国界线，到相邻的、没有战争的国家去，但是别的国家不准他国人随便进入，大家看到了吗？同学们，你们看这个邻国的武装部队的军人端着枪，不让这些叙利亚的逃难者包括这一对父子翻过铁丝网，大家看看这位父亲绝望的表情，看这个孩子惊恐的表情，你们看到了吗？再看这张照片，这里面的这个孩子被炮弹炸死了，多么无辜、多么鲜活、多么幼小的生命，就这样葬送在无情的战火之中。还有很多很多悲惨的画面，老师就不一一放出来了。这些照片记录的就是跟我们同一个地球的同一个时间的另一个国家的人们的生活，他们过的是这样颠沛流离、朝不保夕的生活。
那么同学们，我们现在生活在一个安宁祥和的社会中，我们没有这样残酷可怕的性命之忧，那是谁在保卫着我们，并给我们提供了这一切安全的环境呢？是我们的祖国！我们的祖国现在为什么能制造出高科技的客机和战机？为什么能短时间内在南海建造出一个军事基地？为什么各行各业都发展得那么快？为什么我们可以建造各种各样的大桥、高速铁路和一些举世罕见的大型工程？
同学们，如果你们想了解中国的这些发展动态，你们可以去看一些国家制作的纪录片，比如《大国重器》《大国重工》系列纪录片和《大国质量》等一些类似的纪录片，认真地看，看完后肯定会对国家和社会有一个新的认知，也会把自己的眼界和格局打开得更大。
同学们，学习和眼界要从现在抓起，如果你们不了解政治，不了解国家的运作模式，也不了解各行各业的一些现有状况，不了解这些有用的全局性的信息，那么在今后的学校学习生涯中，便难以确定自己将来的发展方向，这是一种损失。
我们的祖国这么强大太平，你们觉得是谁努力的成果？是大家的爷爷奶奶辈的人、叔叔阿姨辈的人，甚至是大家的哥哥姐姐辈的人，大家说对不对？有“50后”“60后”“70后”“80后”“90后”，他们都在努力，是不是？甚至也有“00后”的贡献，对吗？大家是哪个年代的？
学生们：“00后”。
老师：你们是“00后”，那么等到你们这一代成为国家中流砥柱的时候，如果你们没有知识的话，我们国家能不能还像现在一样这么强大呢？
学生们：不能！
老师：所以，少年强则国强，大家要学好知识、练好本领，将来在需要的时候，投身于社会主义建设的各个行业和领域，为社会发展贡献出属于我们的光和热，以此感恩祖国为我们提供安定祥和的学习和成长环境。
下面就我国的军事战力，我举例说明一下目前的形势。美国前段时间屡次派军舰，打着航海自由的幌子到南海晃悠，甚至有数次，美方军舰未经我国政府的批准擅自进入我国的海域，这是来我国的国土上炫耀武力，已经对我国领土主权造成侵犯，已经触犯了中国的底线！
某军事专家点评提及此事，说美国军舰到我国的南海附近炫耀了一圈之后，紧接着我们国家已经在南海吹填出8座海岛，那么我们建这些岛有何用呢？比如说美济岛，这个岛原来是一个岛礁，一个椭圆形的珊瑚环礁，顶部全部由珊瑚构成，从发展的角度来看，它没有太大的意义，但是经过吹填改造之后，美济岛现在的面积约6平方公里，不仅建设了可供飞机起降的跑道，还有医院、灯塔、气象站、科研所等民用基础设施。再比如说渚碧岛，2015年开始吹填建岛，仅仅半年时间，就变成面积约为4.3平方公里的大岛屿，因为已经时隔4年之久，所以该岛现在设施一应俱全，和我们内陆基本没有多大的差别，甚至上面还养了数百只鸡、鸭以及几十头猪，也是别有一番风景。另外的永暑岛，是南海第三大岛屿，目前，上面已经设立了三沙市南沙人民武装部，以前这里可是连两个人都站不下的岛礁。中国在这方面能有今天的成就，离不开中国造岛神器“天鲸号”绞吸式挖泥船，该船的综合能力在亚洲首屈一指，在世界上也能排进前三。现在中国更大的一艘挖泥船“天鲲号”也完成了全部测试，等正式开始工作的时候，中国必将在该领域成为第一。人们都感叹称：这下南海稳了。有了无数的岛屿和武装部署，主权将牢牢被我们掌控。
美国的军舰一来到我们南海海域炫耀一圈，我们国家就能马上采取策略，在南沙造出多个岛，形成一系列的军事连锁基地，将我国的海域稳稳守住。如果换作别的小国或者是那些军事力量不强的国家，还有没有实力造岛呢？当美国军舰和航空母舰擅自闯入我国境内海域的时候，我们国家把导弹运到沿海，我们做好了全部的准备，然后美军的军舰和航空母舰便都撤退了。我们为什么敢这样正面对抗？因为我们有过硬的军事实力，我们真枪实弹地摆出来，态度硬气，不惧怕威胁，是不是？
好了，现在大家按照之前的游戏分组，在小组内用2分钟时间讨论如何报答我们的祖国，时间到了之后，每个小组指派一名同学站起来分享。
从对国家局势的讲解，将重心转移到学生们的感受上面来。
……
时间很快就到了，现在请每组指派的代表站起来，说出你们小组的看法。
学生27：好好学习，天天向上，长大后为社会贡献力量。
老师：这一组的意思是——我现在不知道我将来干什么，但是首先我要好好学习，成为一个有用的人，很棒，请坐下。
学生28：好好学习，长大后为祖国无条件地服务。
老师：无条件地服务，为祖国绝对奉献自己的力量是吗？很棒，在我们社会的发展中，各行各业都需要顶尖人才。大家还有补充的吗？没有的话，我们把机会让给其他组，来，你们组说一说。
学生19：好好学习，天天向上，将来成为国家的栋梁。
老师：这位同学，老师看你欲言又止，你听完他说的话，要不要也说一下自己的想法？如果你今天不表达，这将是一种遗憾。来吧，站起来说一说。
学生29：以后不管有什么困难，都一定要报答祖国。
老师：就是要报答祖国对我们的培育之恩，好的，大家给这位同学以掌声鼓励。今天你说了这句话，老师就相信你将来一定能做到。这位同学今天说我要好好学习，将来报答祖国，让祖国强盛，那么他从此以后，在学习的过程中，站立的高度就不一样了，他是为爸爸妈妈学习吗？是为老师、学校学习吗？还是为祖国学习？其实都有为这些目的而学习，但还不止如此，他在学习的过程中，让自己变得学富五车、技术精湛、品德高尚，这样在今后步入社会之后，才有能力为祖国的建设奉献自己的一份力量，大家说是不是？
学生们：是的！
老师：好的，同学们请看黑板上老师写的这个“钱学森之问”。钱学森是我国的核弹之父，堪称我们的“镇国之宝”，如果没有钱学森对祖国核弹研究的巨大推进，我国的国防力量也不会达到如今这般先进的水平。钱学森的回国，让我国的核武器研究进程直接往前推进了20年。最后，在他重病垂危之时，温家宝总理去看望他，钱老先生感慨道：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”这到底是什么原因？当然，老师也承认这里面的原因很复杂，不是某一方面的一个原因导致的，但是，同学们，我们不谈其他原因，只是单单反思我们自己，你们在现在的这个年龄阶段，有没有树立为了强国而去学习某一门专业的决心？如果你们现在有一些类似的方向或者决心，即暗自下定决心，一定要成为某一个领域的顶尖人才，为把我国建设成为强国而努力，那么在这样的民族大义的鞭策之下，我们的学习是不是就会不一样？如果大家一直朝着某一个方向持续不断地去努力，最终会成为一方人物。那么大家从今天开始就要认真思考，想想自己在哪些方面比较擅长，对哪些方面比较感兴趣，如果努力学习，将来想要在哪个领域取得最好的成绩，磨炼出最强的能力。这个思考比较深奥，而且如果深度分享的话，比较耗时，留作大家的课后作业，都写一下自己的规划和感想，回去之后好好思考一下，自己以后想要成为哪个行业的人。
接着，我们来谈一谈，一个常怀感恩之心的人会有什么样的表现？先给大家讲一讲“沙漠中的两个朋友”的故事。曾经有两个人在沙漠中行走，他们是很要好的朋友，在途中不知道什么原因吵了一架，其中一个人打了另一个人一巴掌。那个人很伤心，于是他就在沙里写道“今天我朋友打了我一巴掌”。写完后，他们继续行走。他们来到一块沼泽地里，那个人不小心踩到沼泽里面，另一个人不惜一切，拼了命地去救他。最后那个人得救了，他很高兴。于是，他拿了一块石头，在上面写道“今天我朋友救了我一命”。朋友一头雾水，奇怪地问，“为什么我打了你一巴掌，你把它写在沙里。而我救了你一命，你却把它刻在石头上呢？”同学们，你们说为什么呢？有同学想到了吗？来说说看。
列举一些生活中的事例，并且讲得详细些。让学生们从这些深入浅出的事例中，产生感恩的积极品质和积极情绪。
学生20：因为感恩是要长久地记得，然后不好的方面就应该把它很快忘掉。
通过事例说明遇事应该要持有的态度。让人印象深刻。
老师：说得非常的好，大家给他鼓掌。故事中的那个人听到朋友的问题后，笑了笑回答道，“当别人对我有误会，或者有什么对我不好的事，我就应该把它记在最容易遗忘、最容易消失不见的地方，由风负责把它抹掉；而当朋友有恩于我，或者对我很好，我就应该把它记在最不容易消失的地方，尽管风吹雨打也忘不了”。这就是这个故事教会我们的道理，别人有恩于我们的事情，我们就要长久地记住，刻在石头上面，记在心上；别人的一些小过错，也许是无意之中造成的，我们就要将这些尽量忘掉。故事之中，这个人将那一巴掌写在沙子上，然后随着一阵风吹来，这件事情的记录就消失不见了。
老师再给你们讲一个故事。美国有一位总统叫罗斯福，有一次，他的家进了贼，丢了一些财物，后来，他的朋友们就纷纷安慰他，罗斯福说，“你不要安慰我了，我心里没有什么想不开的。首先，这个小偷只偷了东西，没有伤害我或者我的家人；其次，他没有把我所有的东西都偷走，只是偷了一部分；最后，这个做小偷的人是他而不是我。”大家看一下，这位总统看待问题的角度是不是与咱们惯常的想法不一样？大家看看他这个态度中蕴含着什么品质？
学生们：乐观！积极！
老师：乐观，是的。罗斯福总统能很容易就看到消极事件的积极面，从他的角度来想，财物已经被偷走了，我接受这个结果，那我要怎么看到对我有利的一面？那就要常怀感恩之心，常怀感恩之心的人在遇到各种坏事件的时候，总能乐观积极地面对一切。那么，接下来，让我们一起来朗读一下屏幕上面的这段话，大家注意了，预备，读！
学生们：一个经常怀着感恩之心的人，心地坦荡，胸怀宽阔，会自觉自愿地给人帮助，以助人为乐。在感恩的心境下，人们对许多事情都可以平心静气地面对，谁的人生都不是一帆风顺的，有些事情是不可避免的，有些事情是无力转变的，有些事情是无法预测的。能补救的就去尽力地挽回，无法改变的只能坦然受之。在感恩的心境下，人们可以认真务实地从细小的一件事做起，做好应该做的事情……
老师：严于律己，继续读。
学生们：严于律己，宽以待人，在感恩的心境下，人们认识到错误，互相帮助。在感恩的心境下，人们将不会感到自己的孤独。
老师：对，如果我们怀着一颗感恩之心，我们会尽力做好我们应该做的任何一件事，这样一来，我们的心性和情绪就会非常稳定。在这种稳定沉着的状态下，我们就会比现在更乐意去学习，保持着对周遭事物和人物的感恩。
那么，大家想一想，在我们周围有没有不懂感恩的行为发生呢？如果有的话，可以列举出来一两件。这边还有没发过言的同学，有谁愿意谈一谈？
学生30：没有不感恩的行为。
老师：你没有看到，那很不错，说明你看到的都是好的事情。老师现在给你们讲一下这些不感恩的行为具体可能包括哪些。比如说，有的同学总是跟父母要好吃的、好穿的，而且要求一定是贵的名牌，这就是不感恩的行为；还有，我们在学习的过程中，不做老师布置的作业，还不接受老师的批评与教育，甚至还抵触和顶撞，这也是不感恩的行为。
学生在分享感受时，教师注意深入其中，观察学生的投入程度如何，请交流比较好的小组进行分享，效果更好。
学生14：对，我倒是想起了一件事，可以不说名字是吧？我前段时间，看到一个人摔倒了，然后旁边那个人就去扶他，结果，跌倒的那个人非但不感谢扶他的人，还态度不好地说“我不需要你扶”之类的话。我当时听到后，非常生气，气得简直想上去给那个不知感恩的人一拳。
老师：老师理解你生气的心情，这种不感恩的行为，总会让别人感觉不太舒服。
学生12：我也来讲一个，有两个同学在班里打架，然后一个同学去劝，结果这两个打架的人中有一个就顺手把劝架的人的鼻子打流血了。
老师：大家觉得这种类似的事情，我们以后要不要做？
学生：不要。
老师：是的，不要打架，更不要在打架的时候伤及无辜的同学。
学生31：有一次两个同学在打架，然后我去劝架，其中的一个同学把我的手抓了。
老师：劝架的时候很容易被波及，那些有纠纷的同学们反思一下，是不是会有更文明的方式来解决这些矛盾呢？如果万一出现纠纷事件，你们是不是要尊重和爱护一下冒着危险前来劝架的同学呢？
学生26：有一个同学作业没写，要我把作业给他抄，结果老师发现了，后来那个同学还怨我，说我主动给他抄的。
老师：好，我相信同学们的心里都知道了一个道理，那就是这些不感恩的行为，会给人带来不太舒服的感觉。有的人看不到事情好的方面就总是埋怨。
老师再讲一个例子，就是某省有多名受某企业家资助的大学生，妇联中负责联系的工作人员要求这些大学生写一封感谢信给那位企业家，一共是30多位受资助的大学生，其中有5位大学生拒绝写感谢信，后来妇联取消了这5位大学生的受助资格。老师对这个事件的看法是，企业家在经济上资助他们，他们却不感恩，还拒绝写感谢信，这个行为就是不懂感恩，是不对的。大家曾经有过不开心的事情吗？上完这堂课之后，你们现在怎么看待这件事情？我们刚才学习了感恩，现在你心里面的感受有没有什么变化？大家可以列举一件曾经让你感到不开心的事情，比如说，有没有哪位同学被老师批评过？这位同学请说。
学生26：感觉被批评的时候，心情不是很好，然而事后冷静地想了一想，觉得老师是对的。
老师：当时可能自己感觉很委屈，但是事后觉得老师还是有道理的。那么我们回过头来想一想，老师为什么要批评你呢？
学生32：自己没做好。
老师：那么老师批评你的目的是什么？
学生32：是为了让我做得更好。
这是一次没有“教师”和“学生”的对话，不要拘泥于身份，要让学生们将自己内心最真实的想法说出来。
老师：不管老师当时的语气是不是不好，也不论你当时喜不喜欢，老师的出发点都是好的，当然，老师如果言辞过于激烈肯定是需要改进的，但是总体来说，作为被教育的学生，你还是要感谢老师的提醒和教诲。在这一点上，我也认为同学们在成长中犯了错误被批评是必经的过程，我们要去尝试，在不断地试错中找到正确的方法，这样才能成长起来。
好的，我们刚才谈了许多关于感恩的事，那么除了上面说的国家、父母、同学等，我们还要感恩谁？同学们好好想一想，我们还要感恩谁呢？赶快想好，我走到谁面前，谁就要说一下要感恩谁。
学生33：我觉得要感恩那些安保人员和环卫工人。
老师：安保人员和环卫工人，是的，他们维持着社会的秩序，保护着我们的环境，我们应该要对他们表示感谢。
教师在做示范性的表达时，要声音洪亮、态度自信。
学生13：我现在想要感谢那些守卫边防的战士们，他们每一个人的努力，合起来为我们创造了一个和平的生活环境。
老师：对。
学生34：我们要感谢老师。
老师：好，大家想好了，话筒到谁，谁就说一下你还要感谢的人。下一位同学。
学生35：我要感谢我们的父母。
老师：父母，可以的，下一位同学。
学生30：我要感谢那些陌生人。
老师：陌生人，为什么要感谢陌生人？
学生30：因为他们在我困难的时候，也曾帮助过我。
老师：这位同学的角度很新颖，从这个角度来看，大家身上穿的衣服是不是陌生人做的？老师手里拿的笔是不是陌生人做的？我们平时吃的大米和菜是不是陌生人种的？许多陌生人的劳动成果，都被我们享用到了。那我们要不要感谢各行各业的技术工人？要不要感谢路边和花园中的一草一木对我们生活环境的点缀和调节呢？所有的这些，我们是不是都要感谢？
学生们：是的，都应该要感谢。
老师：好的。请大家看大屏幕上的照片，这是全世界第一辆智能巴士，已经在哈尔滨开始运行了。大家说我们的祖国科技强不强大？
学生们：强大。
老师：各行各业都需要人才，你们要尽早发现自己在哪些方面是有潜能的，老师的意思不是说大家都要去干一番惊天动地的伟业，或者说要大家每个人都去当将军，都去做老板，老师表达的意思是，我们各行各业都需要人才，你们只要在自己感兴趣且有天分的领域努力发展自己就可以了。好，大家来欣赏这首歌，可以闭上眼睛来欣赏，不看歌词，认真听。
……
好，同学们，我们刚才听了这首歌，你们心里面多多少少都会有一些变化，现在，老师请同学们把心中的感恩表达出来，老师给大家先做个示范——我要感恩，我要感恩我的祖国，是祖国给我提供了良好的成长环境；我要感恩我的父母，是他们把我带到这个世界上；我要感恩我所有的老师们，是他们教给我知识。我要努力学习更多的知识，帮助更多的人，来报答这个社会对我的帮助。我还要具体地感恩我的老师吴老师，大家看，这就是我的老师吴老师，我的许多知识都是跟吴老师学的，他让我的知识水平提高了一个层次，让我能够有能力帮助我的朋友。上面这些都是老师做的示范，同学们可以这样表达。
老师：好的，大家现在先把你们的感恩写出来，大家把自己心底的感动写出来，写一写你要感恩谁，用什么行为去感恩。这些写出来的话语，都是非常真挚的感情。大家以前也许从来没想到过将这些感恩表达出来，那么今天，在这个环节中，我们的许多记忆都会被唤醒了，我们的心里会有许多话要说。我们今天的生活是那么的幸福，对未来是那么的期待，我们可以努力学习，日后为父母、国家和社会做出更大的贡献。大家今天会发现自己有无穷的力量，会发现自己是那么好的孩子，从此以后或许大家就不一样了。因为我们拥有了一颗感恩之心，我们看待身边的人和事的态度都改变了，也不再那么简单粗暴地思考，脑海中有了规划和未来，也有了爱人和助人之心，幸福感也比以前强了，所以，我们将来要成为什么样的人去报答这个社会呢？
我们只写自己心中的话，不用管别人写多少，只说自己的真实感受。今天这个表达非常重要，这也许就是你们人生改变的一个转折点，大家会发现自己的心态改变了，看待每个同学，都觉得他们是那么可爱和友好，他们都有无限的发展的可能，他们未来都会在自己喜欢的项目上获得成功，做出好的成绩，他们每个人将来都是老师的骄傲。
好了，时间到了，请写好的同学先分享，没写好的继续写。这位同学，你写好了吗？来，话筒给你。
学生13：我要感谢我的父母，他们把我带到这个世界，教会我吃饭走路；我要感谢我的老师们，他们教给我知识和道理，一次一次地将我从错事中拉回来；我要感谢我的同学，他们在学习中帮助我，不求回报。我要好好学习，努力向上，争取帮助更多的人，为国家做贡献。
老师：好，非常好！大家为这个同学鼓掌，掌声再热烈一点！明日之星，他将是我们班级的骄傲。好，下一位同学，大家都要读出来，今天我们把这些感恩之言朗读出来，这是很有必要的。
学生14：我要感恩我的父母，是他们给了我新的生命，教会我爱，陪伴我成长，我要好好学习，回报父母和老师，回报社会和祖国。
老师：这位同学想要成为有用之才，我们掌声给他鼓励。还有哪位同学写好了要分享的？最后一个机会了，老师找个女同学来分享。我看到女生写得比较多，这位女同学，你来说。
学生30：我要感谢我们的老师，是他们教给我知识，他们是无私奉献的，我以后要好好学习，天天向上，争取成为祖国栋梁；我还要感谢父母，是他们给我生命和快乐；我还要感谢同学，我遇到一些困难，有些时候是他们给了我帮助。
老师：好的，我们给这位女生鼓掌。现在，同学们进行小组内互相分享。大家都要读出来，一个一个轮流读。大家认真听，快点读，读出来。
学生进行分享时，教师引导其余的学生认真听。
好了，同学们表达了自己的感恩，刚才没有能朗读出来的同学，课后至少都读给一个同学听，好吗？这个是课后作业，大家记得一定要完成。
好的，同学们跟老师一起感受一下，现在的我们是不是不一样了？因为我们有了感恩之心，我们的心态改变了，看一切事物的体验也会改变，接着，习惯就跟着改变。老师问你们，现在你们认为学习是为了谁？
课后作业的布置，延伸了本次课堂的影响，使学生们在课后也能对感恩进行思考和实践。
学生们：自己。
老师：为自己，对，很棒！为了让自己成为一个更好的人，所以我们需要不断地学习，那么更远大一点的志向，就是为我们的国家，为了让你们“00后”在成为社会建设的中流砥柱的时候，我们的国家依旧强大，不被欺负。心态变了，体验也会变，习惯就跟着改变，早晨不想起床的，现在心里有了目标，就会麻溜地起床。习惯成自然，时间再一久，性格也会跟着改变。有的同学，遇到冲突时，按照以前的性格也许会直接跟同学打起来；同学说了一句让他不高兴的话，也许他就生气得连朋友也不和人家做了；也许老师批评一句，他还会跟老师吵起来，或者直接不上这位老师的课。但是现在可能这些正面冲突不会那么容易发生了，原因就在于大家的性格变得沉稳和温和了，我们懂得了感恩。我们知道了老师的不容易和良苦用心，就会接受老师的批评；我们知道同学有时候说的话是忠言逆耳，对我们有提醒作用，那么我们就会接受同学说的有些不中听的话。在种种的小事中，我们处理的态度不同，我们的人生际遇就会不同，性格决定命运。大家说对不对呢？
学生们：对！
老师：愿感恩的心改变我们的态度，愿诚恳的态度……来，同学们一起来朗读这一段话。
学生们：愿感恩的心改变我们的态度，愿诚恳的态度改变我们的习惯，愿良好的习惯升华我们的性格，愿健康的性格助我们收获美丽的人生。
老师：好，同学们，感谢你们今天参与这节课，今天我们就到这里，好不好？
学生们：好。
老师：那么每个小组把笔收一下，组长带过来就行。同学们，跟你们班主任回教室吧，谢谢大家。